《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計獲獎作品

1、1人教版六年級下冊第14課“比”出精彩出精彩——《賣火柴的小女孩火柴的小女孩》教學(xué)教學(xué)設(shè)計設(shè)計【設(shè)計理念】本課的教學(xué)堅持“課文無非是個例子”、“用課文學(xué)語文”的理念，以語文主題學(xué)習(xí)實驗的“整合”思想為策略，堅持“一課一得”的做法。抓住本課在表達上最顯著的特點——使用了對比手法，創(chuàng)新性地展開教學(xué)，讓學(xué)生習(xí)文悟法，提升語文能力?！緦W(xué)習(xí)目標】1把握課文主要內(nèi)容，關(guān)注人物的命運。2有感情地朗讀課文，把自己的理解與感悟讀出來。3認識對比手法，并了

2、解其作用?！局攸c難點】在閱讀中了解對比手法的作用，學(xué)習(xí)運用對比手法?！菊n時安排】1課時【教學(xué)準備】1.設(shè)計先學(xué)單，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2.課前，學(xué)生閱讀兩篇文章：一是六下主題叢書四《海那邊的故事》第210頁《雛菊》；二是學(xué)生作品《綻放的幸福之花》。（設(shè)計設(shè)計意圖：體：體現(xiàn)以生以生為本的思想，把要學(xué)本的思想，把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容首先布置的內(nèi)容首先布置給學(xué)生自學(xué)生自己去學(xué)己去學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)堂教學(xué)時就能就能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有情況有針對針

3、對性地指性地指導(dǎo)，這就是就是“先學(xué)后教先學(xué)后教”。）【教學(xué)過程】一、趣味引入，提出一、趣味引入，提出“對比對比”1先寫一個中等大的“對”字，問學(xué)生這個字是大還是小，再寫一個很小的“比”字，問“對”字是大還是小。2.師：這是多么奇妙的一種方法，作家就常常運用對比的手法進行文學(xué)創(chuàng)作，使人物形象鮮明，給人以強烈的感染力。著名的童話作家安徒生就是運用對比法的高手。今天我們就以《賣火柴的小女孩》為例學(xué)習(xí)了解這種奇3（1）投示內(nèi)容：多么溫暖多么明亮

4、的火焰啊，多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟直像一支小小的蠟燭！這是一道奇異的火光！小女是一道奇異的火光！小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面，火爐裝著得自己好像坐在一個大火爐前面，火爐裝著閃亮的亮的銅腳和腳和銅把手，把手，燒得旺旺的，暖得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服?。“?，烘烘的，多么舒服??！哎，這是怎么回事呢？她是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不了，火爐不見了。她

5、坐在那兒，手里只有一根了。她坐在那兒，手里只有一根燒過燒過了的火柴梗。了的火柴梗。（2）指名讀，教師范讀。對比點評。（因勢利導(dǎo)：A.頭腦中要有“畫面感”，不宜讀得像抒情詩一樣，因為這是在講故事。B.幻象的內(nèi)容是驚喜的、快樂的、美好的；現(xiàn)實的內(nèi)容要讀得清楚明確，如同人清醒過來了一樣。）再指名讀。（設(shè)計設(shè)計意圖：語文的文的課堂不能沒有瑯瑯的堂不能沒有瑯瑯的讀書讀書聲，但也不能盲目地聲，但也不能盲目地讀。這里進行讀的訓(xùn)練訓(xùn)練，把理解文章中心、

6、掌握朗，把理解文章中心、掌握朗讀技巧、體會技巧、體會對比的好比的好處融為一體，四兩拔千斤，體，四兩拔千斤，簡約簡約而不而不簡單簡單。）5.總結(jié)學(xué)法師：剛才同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法可以歸結(jié)為以下幾點：（1）抓關(guān)鍵句，找出幻象的內(nèi)容。（2）結(jié)合上下文，把幻象與現(xiàn)實進行對比，體會作者的意圖。（3）帶著自己的理解有感情地朗讀。6.運用學(xué)法，自主學(xué)習(xí)（1）各人自學(xué)師：文中還有哪些地方運用了美好的幻象與殘酷的現(xiàn)實進行對比的呢？請同學(xué)們在四人小組里交流先學(xué)情