賣火柴的小女孩-教學設計方案

1、.資料《賣火柴的小女孩》教學設計《賣火柴的小女孩》教學設計余橋小學教師：高金運余橋小學教師：高金運摘要：我根據這篇童話的故事性強，學生感興趣讀的特點，主要采取“自學研討法”教學。學生自己感悟領會小組交流合作。教師的主要作用是引導，幫助學生解決重點，突破難點。關鍵詞：揭示課題整體把握理清脈絡、交流感受、構建體系、授予學法、自我閱讀、強化效果、自主實踐。教材分析1.教材地位及作用1.人教版小語教材十二冊第四單元十四課《賣火柴的小女孩》是一篇

2、講讀課文。結合本單元和課文的訓練重點，借助課件，緊扣本單元訓練重點：閱讀時把握主要內容，體會作品中人物的思想感情，關心人物的命運。以“享受讀書”為主題，以情感為線索，以讀為載體，培養(yǎng)孩子們愛讀書，讀好書的興趣，交流感受名篇名著給人們帶來的共同的精神財富。2.《賣火柴的小女孩》這篇講讀課文主要講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。這個小女孩又冷又餓，在臨死前為了暖和暖和，她擦燃了一根根火柴，從火柴的亮光中，她看到了種種幻象。這種種

3、幻象與她饑寒交迫的現(xiàn)實生活形成了鮮明的對比。安徒生通過這個通話，表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情。2.教學目標(一)知識目標.資料生童話的興趣，是學習本課的目的。教學策略我根據這篇童話的故事性強，學生感興趣讀的特點，主要采取“自學研討法”教學。學生自己感悟領會小組交流合作。教師的主要作用是引導，幫助學生解決重點，突破難點。在學習過程中，為了達到更好的教學效果，我主要采用多媒體教學，這樣既直觀又能激發(fā)學生的學習興趣。同時，讓學生在教師的

4、引導下自主、合作、探究地解讀文本，感悟思想感情。教師以讀代講，學生以讀悟情，以讀達意。教學過程一、談話導入，揭示課題同學們，今年的大年夜你們是怎樣過的？（生答）大年夜一家人在一起吃團圓飯，多么幸福??！不過有一個小女孩，她在大年夜還赤著腳在街上賣火柴，她在街上賣火柴發(fā)生了什么事呢？今天我們就來學習一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》板書課題。齊讀課題。你從課題中知道什么？通過預習你了解到什么？你還想知道什么？（生答）下面我們就來讀一讀這則名