專升本 教育學(xué)重點

1、1填空題填空題1、教育的兩條基本規(guī)律是教育與社會發(fā)展互相制約的規(guī)律、教育與人的身心發(fā)展相互制約的規(guī)律。2、教育的目的規(guī)定了特定社會教育所培養(yǎng)的人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。3、結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論的代表人物是布魯納。4、課外校外教育是指在課程計劃和教學(xué)大綱以外，利用課余時間，對學(xué)生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動。5、我國新時期的教育方針是：教育必須為社會主義建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德智體等幾方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接

2、班人。（制定我國教育目的的理論依據(jù)）6、中共中央于1999年頒發(fā)了《關(guān)于深化教育體制改革全面推進素質(zhì)教育的決定》。7、德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品的水平之間的矛盾。8、“頭腦不是一個可以填滿的容器，而是一支需要被點燃的火把”體現(xiàn)了啟發(fā)式的教學(xué)方法思想。9、“我愛我?guī)?，我更愛真理”，這句名言說明我國社會主義條件下師生關(guān)系的民主平等的特點。10、馬克思主義教育觀點認為，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是教育與生

3、產(chǎn)勞動相結(jié)合。11、決定教育性質(zhì)的主要社會因素是生產(chǎn)力。12、活動課程論的代表人物是美國教育家杜威。13、《學(xué)記》中說“學(xué)不幾等”體現(xiàn)的是循序漸進教學(xué)原則。14、當(dāng)代最具影響力的兩大教育思潮是全民教育和終身教育。15、正確運用德育方法中的陶冶教育法（情感陶冶法）能夠達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的效果。16、“要盡量多的要求一個人，也要盡可能的尊重一個人”，是前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯提出來的。17、2001年基礎(chǔ)教育課程改革設(shè)置的綜合實踐活

4、動課包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育。18、新型的師生關(guān)系建立在全面、民主、平等的基礎(chǔ)上。19、教育與其他社會現(xiàn)象的區(qū)別在于，它是一種培養(yǎng)人的社會活動。（本質(zhì)）20、人力資本理論的主要代表人物是舒爾茨。21、新課程將實行國家、地方和學(xué)校的三級管理模式。22、與“注入式”相對立的教學(xué)方法思想是啟發(fā)式。23、教學(xué)的基本組織形式是班級授課制。24、“桃李不言，下自成蹊”所蘊含的德育方法是榜樣示范法。25、在德育

5、工作中最基本的方法是說服法。26、狹義的教育指學(xué)校教育?！秾W(xué)記》是世界上最早的教育專著。27、學(xué)科課程理論主要有前蘇聯(lián)贊科夫的發(fā)展主義課程論、美國布魯納的結(jié)構(gòu)主義課程論、德國瓦根舍因的范例課程論。28、學(xué)校是培養(yǎng)人才的場所，要培養(yǎng)合格人才就必須堅持以教學(xué)為中心，學(xué)校其他各項工作都必須圍繞這個中心二展開。29、班級是組成學(xué)校的基本單位，也是學(xué)校組織系統(tǒng)中最基本的正式組織，是學(xué)生成長的重要環(huán)境。30、現(xiàn)代教師職業(yè)經(jīng)歷了滿足數(shù)量、提高質(zhì)量和追

6、求專業(yè)化三個階段。31、教師的根本任務(wù)是教書育人。32、當(dāng)前，我國中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的核心內(nèi)容是愛崗敬業(yè)、教書育人和為人師表。33、自從古代社會以后，學(xué)校教育成為教育的主要形態(tài)。34、現(xiàn)代社會中政治與教育的關(guān)系突出表現(xiàn)為政治民主與教育平等的相互促進。36、新型的師生關(guān)系的屬性三個字是全面性、民主性、教育性。四個字是、尊師愛生、教學(xué)相長、民主平等37、學(xué)制是實現(xiàn)教育目的、落實教育方針的制度化保證。38、課程計劃是課程的總體規(guī)劃，教學(xué)標(biāo)

7、準(zhǔn)與教材是課程內(nèi)容的具體體現(xiàn)。39、教學(xué)目標(biāo)分類體系（布盧姆）分為三個領(lǐng)域———認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動作技能領(lǐng)域，其中比較受重視的是認知領(lǐng)域。40、掌握知識與發(fā)展智能是教學(xué)活動的兩大基本任務(wù)。關(guān)于這一問題，教育史上存在著形式教育論與實質(zhì)教育論之爭。376、學(xué)校課程主要表現(xiàn)為課程計劃、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教材三種物化形式。77、提出教學(xué)過程最優(yōu)化理論的教育家是巴班斯基。78、提倡終身教育的學(xué)者是法國的朗格朗。79、強調(diào)“生活及教育”“社會及學(xué)?！薄?/p>

8、教學(xué)做合一”的是陶行知名詞解釋名詞解釋1、美育：、美育：美育即培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點，發(fā)展他們感受美、理解美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育活動。2、陶冶法：、陶冶法：智教育者創(chuàng)設(shè)和利用有意義的情景一級資深教育因素，是學(xué)生從中收到熏陶感染，從而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生思想品德的方法。3、全民教育：、全民教育：指教育對象全民化，即教育必須向所有人開放，人人都有接受教育的權(quán)力，其目標(biāo)就是滿足全體國民的基本學(xué)習(xí)需要，是普及教育實踐的急需和發(fā)展。4、★教

9、育目的：教育目的：指教育所要培養(yǎng)的人的質(zhì)量和規(guī)格的總要求，即解決把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人的問題。5、★教學(xué)：教學(xué)：廣義的“教學(xué)”就是在一切時間下，不分地點、場合的傳授經(jīng)驗的活動，即是指教的人指導(dǎo)學(xué)的人進行學(xué)習(xí)的活動；狹義的“教學(xué)”是在學(xué)校中傳授經(jīng)驗的活動，即是指在學(xué)校教育活動中，以教師傳授知識、技能和學(xué)生獲得知識、技能為基礎(chǔ)，教師的教和學(xué)生的學(xué)相互聯(lián)系、相互作用的統(tǒng)一活動。6、德育過程的主體性：、德育過程的主體性：是指在德育過程中對道

10、德主體的塑造及其自主性、獨立性、創(chuàng)造性的發(fā)揮與弘揚。7、課程：、課程：（狹義）課程即課業(yè)及其進程，是指學(xué)校開設(shè)的教學(xué)科目的總和以及它們之間的開設(shè)順序和時間比例關(guān)系；（廣義）即學(xué)校中有組織的教育內(nèi)容，是指為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而規(guī)定的教育教學(xué)因素的總和。8、自我教育法：、自我教育法：是學(xué)生在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，對自己的道德表現(xiàn)進行自我認識、自我監(jiān)督、自我克制和自我改正，以提高道德品質(zhì)水平，形成良好道德習(xí)慣的方法。9、★班級授課制：班級授課制：也

11、稱班級教學(xué)，是根據(jù)年齡或程度把學(xué)生編成有固定人數(shù)的班級，由教師按照教學(xué)計劃統(tǒng)一規(guī)定的內(nèi)容和時數(shù)，并按課程表進行教學(xué)的組織形式。它是教學(xué)的基本組織形式，由夸美紐斯論證確立。1010、啟發(fā)式教學(xué)：、啟發(fā)式教學(xué)：指在教學(xué)過程中，教師要善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，促使學(xué)生獨立思考，積極思維，在融會貫通掌握知識的同時，充分發(fā)展自己的思維能力和創(chuàng)造能力。1111、德育過程：、德育過程：即思想品德教育過程，是教育者根據(jù)一定的社會要求及受教育

12、者思想品德形成規(guī)律，對受教育者有目的、有計劃地施加影響，通過其能動的認識、體驗和實踐，養(yǎng)成所期望的思想品德的教育活動過程。1212、教育：、教育：廣義的教育泛指一切有目的地影響人的身心發(fā)展的社會實踐活動。狹義的教育主要指學(xué)校教育，即教育者根據(jù)一定的社會要求和受教育者的發(fā)展規(guī)律，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，期望受教育者發(fā)生預(yù)期變化的活動。1313、學(xué)制：、學(xué)制：學(xué)制是學(xué)校教育制度的簡稱，又稱學(xué)校系統(tǒng)。它規(guī)定著各級各類

13、學(xué)校的任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及相互銜接關(guān)系，以網(wǎng)絡(luò)化的形式將學(xué)校組織起來。1414、隱性課程：、隱性課程：學(xué)校情境中以有意或無意方式傳遞給學(xué)生的非公開性的教育性經(jīng)驗。1515、課程計劃：、課程計劃：是指根據(jù)教育目的和不同層次與類型學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，由教育行政部門制訂的有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。課程計劃由學(xué)科設(shè)置、學(xué)科順序、課時分配、學(xué)年編制和學(xué)周安排四部分組成。1616、課程標(biāo)準(zhǔn)或稱教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)或稱教學(xué)大綱：是國家關(guān)于某

14、一教學(xué)科目的綱領(lǐng)性文件，是國家對課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，它是課程教材編寫、教學(xué)評價和考試命題的依據(jù)，也是國家管理和評價教育質(zhì)量的基礎(chǔ)性文件。1717、教材：、教材：教材是教師和學(xué)生據(jù)以進行教學(xué)活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導(dǎo)書以及各種視聽材料等。人們常把教科書和講義簡稱為教材。1818、教學(xué)目標(biāo)：、教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動實施的方向和預(yù)期達成的結(jié)果。它是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和最終歸宿。1919、教學(xué)方法：