學(xué)前教育學(xué)(專升本)試卷2

1、《學(xué)前教育學(xué)學(xué)前教育學(xué)》模擬試卷（一）模擬試卷（一）一、單項(xiàng)選擇題：一、單項(xiàng)選擇題：1教育是人類特有的一種什么樣的活動(dòng)A自發(fā)性活動(dòng)B主體性活動(dòng)C生產(chǎn)性活動(dòng)D社會性活動(dòng)2教育的最基本要素包括教育者、受教育者、教育內(nèi)容和A教育物資B教育材料C教育媒介D教育環(huán)境3教育的宏觀功能是A促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)B增進(jìn)社會文明C促進(jìn)社會發(fā)展D提高人口素質(zhì)4教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)是A社會生產(chǎn)B經(jīng)濟(jì)發(fā)展C工業(yè)革命D現(xiàn)代農(nóng)業(yè)5格塞爾的“成熟勢力學(xué)說”倡導(dǎo)A先天決定論B遺傳

2、決定論C后天決定論D環(huán)境決定論6兒童個(gè)體發(fā)展遵循A從腳到頭的順序B由特殊到一般的過程C從復(fù)雜到簡單的過程D由一般到特殊的過程7文藝復(fù)興時(shí)期的兒童觀是人類關(guān)于兒童認(rèn)識史上的一次“哥白尼式”的革命，這時(shí)出現(xiàn)了A人本位兒童觀B家族本位兒童觀C社會本位兒童觀D自然本位兒童觀8福祿貝爾創(chuàng)立的幼兒學(xué)校1840年更名為幼兒園，該幼兒園始創(chuàng)于A1827年B1803年C1837年D1823年9聯(lián)合國教科文組織于1993年提出的未來教育的四大基礎(chǔ)支柱是A學(xué)

3、會生活、學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會工作、學(xué)會享受B學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會合作C學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存D學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會共處10托兒所（或幼兒園托兒班）具有如下特色A社會福利性和教育性B社會福利性和保教性C保教性和輔助性D輔助性和社會性11教育是一種什么樣的社會活動(dòng)A特殊的B普通的C唯一的D少有的12教育的最基本要素包括教育者、受教育者、教育物資和A教育材料B教育內(nèi)容C教育環(huán)境D教育信息13教育的微觀功能

4、是A促進(jìn)社會進(jìn)步B促進(jìn)文明進(jìn)步C促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)D促進(jìn)人的身心發(fā)展14決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度的最主要社會因素是A經(jīng)濟(jì)發(fā)展B社會人口C地理環(huán)境D政治制度15英國教育家洛克的“白板說”屬A父母決定論B教師決定論C環(huán)境決定論D遺傳決定論16在古代社會，人類普遍重視兒童，他們的兒童觀是A家族本位兒童觀B社會本位兒童觀C個(gè)人本位兒童觀D人類自然本位兒童觀17夸美紐斯出版的幼兒教育方面的著作是A《夸美紐斯教育論著全集》B《理想國》C《母育學(xué)?！稤《太

5、陽城》18我國陳鶴琴倡導(dǎo)的教學(xué)法為A中心綜合法B完整教學(xué)法C分科教學(xué)法D整個(gè)教學(xué)法19我國幼兒園教育目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的教育，其包括A促進(jìn)幼兒德、智、體、美諸方面的全面發(fā)展B促進(jìn)幼兒智、德、體等諸方面的全面發(fā)展C促進(jìn)幼兒美、體、智、德諸方面的全面發(fā)展D促進(jìn)幼兒體、智、德、美諸方面的全面發(fā)展20托兒所（幼兒園托兒班）的保教原則是A以游戲?yàn)榛净顒?dòng)進(jìn)行教育B讓嬰兒在一日生活中系統(tǒng)學(xué)習(xí)C寓教于養(yǎng)，保教并重D保教合一，完整教育二、名詞解釋：

6、二、名詞解釋：1教育者2.人的個(gè)體社會化3兒童發(fā)展要經(jīng)過由一般到特殊的過程、個(gè)體發(fā)展是由頭到腳，由中間向四周進(jìn)行的；（2）個(gè)體發(fā)展具有差異性；（3）個(gè)體發(fā)展具有階段性。3.“教育即成長”；“教育即生活”；“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。4.肌肉練習(xí)；日常生活訓(xùn)練也是蒙臺梭利學(xué)校的一個(gè)顯著特點(diǎn)；初步的知識教育；文化歷史教育。四、論述題：四、論述題：1.答：當(dāng)前我國學(xué)前教育工作者應(yīng)該具備的正確兒童觀，主要包括下列幾點(diǎn)：（1）兒童的發(fā)展是生物因素和

7、社會因素多層次的相互結(jié)合、相互作用的過程；（2）發(fā)展不是孤立地、靜止地由于某一因素的作用而發(fā)展，而是由多種因素參與其中的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程；（3）兒童是發(fā)展的主體，是在主體和客體相互作用過程中主動(dòng)地發(fā)展的，而不是被動(dòng)地發(fā)展；（4）兒童具有發(fā)展的潛力，在與適當(dāng)?shù)慕逃铜h(huán)境的相互作用下，有可能最大限度地發(fā)展兒童的潛力；（5）每個(gè)兒童都是獨(dú)特的個(gè)體，發(fā)展水平和速度不同，興趣和愛好不同，不可能以年齡或班級為標(biāo)準(zhǔn)來武斷地劃一；（6）兒童通過活動(dòng)而發(fā)展，

8、在對物體的操作和與人的交往中發(fā)展知識、能力和個(gè)性，而不是坐著、只通過聽或看教師的說和做而發(fā)展；（7）兒童身心各方面是一個(gè)整體，對他們進(jìn)行的體、智、德、美幾方面教育也是互相聯(lián)系的，應(yīng)使兒童從小獲得初步的全面的發(fā)展，不要孤立地只偏重某一方面的發(fā)展；（8）每個(gè)兒童都擁有發(fā)展權(quán)、受教育權(quán)等，這些權(quán)力應(yīng)當(dāng)受到尊重和愛護(hù)。2.答：（1）培養(yǎng)入學(xué)意識：培養(yǎng)幼兒向往入學(xué)學(xué)習(xí)的感情，激發(fā)良好的入學(xué)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度是十分重要的，教師從以下幾方面進(jìn)行引導(dǎo)：組織

9、幼兒參觀附近小學(xué)；可參加少先隊(duì)活動(dòng)和入隊(duì)儀式；要向大班幼兒提出要求，逐步養(yǎng)成小學(xué)生應(yīng)有的行為習(xí)慣；進(jìn)行畢業(yè)離園教育。（2）培養(yǎng)社會適應(yīng)能力：培養(yǎng)規(guī)則意識與執(zhí)行規(guī)則的能力；培養(yǎng)任務(wù)意識和完成任務(wù)的能力；培養(yǎng)獨(dú)立性和生活自理能力；培養(yǎng)人際交往能力。（3）培養(yǎng)學(xué)習(xí)適應(yīng)能力：培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力和聽的良好習(xí)慣；培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，良好的閱讀習(xí)慣以及一定的讀書技能；加強(qiáng)幼兒手的小肌肉協(xié)調(diào)的訓(xùn)練，培養(yǎng)正確的執(zhí)筆姿勢。（4）培養(yǎng)生活適應(yīng)能力?！秾W(xué)前

10、教育學(xué)》模擬試卷（二）一、單項(xiàng)選擇題：一、單項(xiàng)選擇題：1對個(gè)體發(fā)展起主導(dǎo)作用的是A父母B教育C環(huán)境D遺傳2下列哪種社會因素會影響教育目的A經(jīng)濟(jì)B政治C文化D人口3決定著教育的性質(zhì)和教育的發(fā)展的主要社會因素是A經(jīng)濟(jì)B政治C文化D人口4經(jīng)濟(jì)政治作用于教育的中介是A語言B制度C文化D人口5文化內(nèi)容的增量或減量所引起的結(jié)構(gòu)性的變化是指A文化傳遞B文化傳播C文化變遷D文化選擇6某種文化的自動(dòng)擷取或排斥即擇優(yōu)汰劣，取精去糟的過程是指A文化傳遞B文化

11、傳播C文化變遷D文化選擇7華生的“教育萬能論”屬于A教育決定論B教師決定論C環(huán)境決定論D遺傳決定論8孔子的“人之初，性本善，性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也?！北磉_(dá)的觀點(diǎn)是A父母決定論B教師決定論C環(huán)境決定論D遺傳決定論9導(dǎo)致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)性基礎(chǔ)是A遺傳差異B教育差異C環(huán)境差異D物質(zhì)差異10個(gè)體發(fā)展的特征不包括A規(guī)律性B差異性C階段性D順序性11下面哪一項(xiàng)不是個(gè)體發(fā)展規(guī)律性的表現(xiàn)A從簡單到復(fù)雜B由一般到特殊C由頭到腳D由四周到中間12幼兒期