教育學(xué)專業(yè)專升本論文

1、成人教育畢業(yè)論文（設(shè) 成人教育畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）文件 計(jì)）文件題目 談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng) 談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng) 專 業(yè) _教育學(xué)___________體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。數(shù)學(xué)教學(xué)“生活化”的實(shí)施應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1 、 技能訓(xùn)練“生活化”基本技能訓(xùn)練“生活化”要求訓(xùn)練著眼于學(xué)以致用，而非學(xué)以致考，訓(xùn)練材料應(yīng)盡可能來自生活。一年級(jí)的“圓柱、正長(zhǎng)

2、方體、球的認(rèn)識(shí)” ，通過看一看（看圓柱有什么感受？） 、找一找（學(xué)具盒中哪個(gè)是圓柱） 、摸一摸、比一比（它們是圓柱體嗎，雞蛋、燈泡等的形狀是球嗎？） 、想一想（生活還有那些物體的形狀是圓柱） 、玩一玩（玩玩圓柱，你發(fā)現(xiàn)了什么？）等活動(dòng)，既讓學(xué)生動(dòng)眼觀察，動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，動(dòng)口敘述，多種感官參加活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題解決問題，以動(dòng)促思，體現(xiàn)了“動(dòng)中有學(xué)” 、 “玩中有學(xué)”的思想 。2、教材處理“生活化”為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和

3、動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容的策略與機(jī)智，新教材選取與學(xué)生生活密切聯(lián)系、學(xué)生感興趣的素材作為教學(xué)題材，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教材注意從學(xué)生熟悉的生活情景和童話世界出發(fā)，選擇包括具有一定數(shù)學(xué)價(jià)值的學(xué)生身邊的、生動(dòng)有趣的、有利于學(xué)生主動(dòng)探索的事物，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材。例如選擇學(xué)生非常熟悉的家庭客廳、廚房，學(xué)校的操場(chǎng)、教室，學(xué)生親身經(jīng)歷過的、踢足球、游泳等活動(dòng)，澆花、栽樹等勞動(dòng)，平時(shí)能夠見到的買東西等現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景為題材，或創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)變化的

4、情景，或提出問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中體會(huì)數(shù)學(xué)的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教材還選取“白雪公主與七個(gè)小矮人” 、 “森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”等一些童話題材的場(chǎng)景，使學(xué)生產(chǎn)生興趣和好奇心，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，還注意從學(xué)生的身邊選取一些有價(jià)值的、感興趣的問題，讓學(xué)生或通過操作，或應(yīng)用數(shù)學(xué)思想、方法和數(shù)學(xué)知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)來解決。教師在讀教材時(shí)要在貼近學(xué)生的生活情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)，最

5、好是“看得見，摸得著”就能增強(qiáng)親近感，在課堂教學(xué)中容易引起其他學(xué)生的共鳴。學(xué)生也只有把自己課堂上獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，才能更深刻地理解和掌握，才能促進(jìn)平時(shí)生活中更主動(dòng)地觀察和應(yīng)用數(shù)學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)他們觀察生活數(shù)學(xué)的意識(shí)。3、課堂教學(xué)“生活化”課堂是學(xué)校行教育活動(dòng)的重要場(chǎng)所，學(xué)生在課堂里的生活是他們?cè)趯W(xué)校中的主要生活。當(dāng)前我國(guó)的數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀不盡如人意，與數(shù)學(xué)和發(fā)展及整個(gè)社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教育的期望和要求還很不協(xié)調(diào)。我們要全面認(rèn)識(shí)課堂才能變革課堂，

6、只有變革課堂，把課堂“生活化”,課堂才能還原本真。真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)生活化，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境。所謂情境，就是把那些不知與已知、淺知與深知之類的需要，學(xué)生解決的矛盾問題帶到一定情境中去。創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的興趣，新課程標(biāo)準(zhǔn)中很重要的改革是注重學(xué)生的情感與態(tài)度的培養(yǎng)。有效的課堂教學(xué)可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情感，學(xué)生能積極主動(dòng)，全身心地投入學(xué)習(xí)。例如要教學(xué)“認(rèn)識(shí)平均分”時(shí)，我們可以引入學(xué)生比較感興趣的過生日的話題，從

7、而很自然地想到切生日蛋糕，這樣引出“怎樣分才公平，才分得一樣多的？”的數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生自主討論，然后自己動(dòng)手分一分，要求分得一樣多……最后，得出“人－分－份（得到份） ” ，分得一樣多（每份同樣多） ，這叫“平均分” 。這樣利用人分物品的生活現(xiàn)象，引出“平均分” ，不但使學(xué)生增加了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，且使學(xué)生對(duì)新概念感到新穎、親切。創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一種親切感，感到數(shù)學(xué)與生活同在，并不神秘。同時(shí)，也激起了學(xué)生大膽探索的