畢業(yè)設(shè)計(jì)---語文教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)-賣火柴的小女孩

1、<p>　　本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì))</p><p>　　（2013屆本科畢業(yè)生）</p><p>　　題　　目： 《賣火柴的小女孩》 </p><p>　　學(xué)生姓名： </p><p>　　學(xué)生學(xué)號(hào)： </p>

2、<p>　　學(xué)院名稱： </p><p>　　專業(yè)名稱： </p><p>　　指導(dǎo)教師： </p><p>　　年 月 日</p><p><b>　　目錄</b></p><p>　　一

3、、課題…………………………………………………………………………………………2</p><p>　　二、課時(shí)…………………………………………………………………………………………2</p><p>　　三、課程性質(zhì)……………………………………………………………………………………2</p><p>　　四、設(shè)計(jì)理念及意圖……………………………………………………………………

4、………3</p><p>　　五、學(xué)情分析……………………………………………………………………………………4</p><p>　?。ㄒ唬┙滩姆治觥?</p><p>　?。ǘW(xué)生分析…………………………………………………………………………………4</p><p>　　五、教學(xué)目標(biāo)…

5、…………………………………………………………………………………5</p><p>　　（一）知識(shí)技能…………………………………………………………………………………</p><p>　?。ǘ﹩栴}解決…………………………………………………………………………………</p><p>　?。ㄈ┣楦袘B(tài)度…………………………………………………………………………………</

6、p><p>　　六、教學(xué)要求…………………………………………………………………………………….6</p><p>　　七、教學(xué)目標(biāo)……………………………………………………………………………………6</p><p>　　八、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)……………………………………………………………………………….6</p><p>　　九、教學(xué)準(zhǔn)備……………………

7、………………………………………………………………7</p><p>　　十、教學(xué)流程……………………………………………………………………………………9</p><p><b>　?。ㄒ唬┑谝徽n時(shí)</b></p><p><b>　　（二）第二課時(shí)</b></p><p>　　十一、教學(xué)反思……………

8、……………………………………………………………………17</p><p>　　參考文獻(xiàn)………………………………………………………………………………………</p><p><b>　　摘要</b></p><p>　　《賣火柴的小女孩》是北師大版小學(xué)語文第十冊教材第五單元的一個(gè)課題；《賣火柴的小女孩》這節(jié)課作者通過這個(gè)故事，表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭

9、遇的深切同情?！顿u火柴的小女孩》是安徒生最著名的童話之一，它講述了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭的故事。這個(gè)小女孩又冷又餓，在臨死前為了暖和暖和自己的身體，擦燃了一根根火柴，在火柴的光亮中，她看到了美麗的幻景，這種種這種種幻想與她饑寒交迫的現(xiàn)實(shí)生活形成了鮮明的對(duì)比。作者通過這個(gè)故事表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。本課設(shè)計(jì)從人文關(guān)懷這個(gè)角度重新定位教學(xué)目標(biāo)，從而把握安徒生在童話創(chuàng)作中追求平等、博愛的初衷。作者通過這個(gè)故事，表達(dá)了對(duì)窮

10、苦人民悲慘遭遇的深切同情。</p><p>　　關(guān)鍵詞：賣火柴的小女孩 安徒生童話</p><p>　　《賣火柴的小女孩》課文原文</p><p>　　天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個(gè)乖巧的小女孩兒，赤著腳在街上走著。她從家里出來的時(shí)候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢？那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。

11、她穿過馬路的時(shí)候，兩輛馬車飛快地沖過來，嚇得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著，另一只叫一個(gè)男孩兒撿起來拿著跑了。他說，將來他有了孩子，可以拿它當(dāng)搖籃?！　⌒∨褐缓贸嘀_走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她的舊圍裙里兜著許多火柴，手里還拿著一把。這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個(gè)錢?！　】蓱z的小女孩兒！她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。每個(gè)

12、窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味兒，因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè)。　　她在一座房子的墻角里坐下來，蜷著腿縮成一團(tuán)。她覺得更冷了。她不敢回家，因?yàn)樗龥]賣掉一根火柴，沒掙到一個(gè)錢，爸爸一定會(huì)打她的。再說，家里跟街上一樣冷。他們頭上只有個(gè)房頂，雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了，風(fēng)還是可以灌進(jìn)來?！　∷囊浑p小手幾[jī]乎凍僵（j</p><p><b>　　一、課題</b>&

13、lt;/p><p><b>　　《賣火柴的小女孩》</b></p><p><b>　　二、課時(shí)</b></p><p><b>　　2課時(shí)</b></p><p><b>　　三、課程性質(zhì)</b></p><p>　　語文課程是一門學(xué)

14、習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。</p><p>　　創(chuàng)設(shè)情景，讀中感悟，人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，情境中的各種因素對(duì)情感的產(chǎn)生，往往具有綜合的作用。引入情境，生發(fā)情感，是對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育的第一個(gè)過程，也是孕育直覺的情感體驗(yàn)的主步

15、驟。本課所描述的故事離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，因此，通過對(duì)比手段把學(xué)生引入那個(gè)寒冷的大年夜，再通過具體的感悟式朗讀，促進(jìn)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和情感世界的結(jié)合，讓本課人文關(guān)懷的目標(biāo)得到落實(shí)。合作交流，集中反饋 語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。語文課程對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命

16、傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位</p><p><b>　　四、設(shè)計(jì)理念及意圖</b></p><p>　　充分體現(xiàn)新課改的基本理念，突出語文學(xué)科的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的性質(zhì)。本節(jié)課具體依據(jù)以下幾個(gè)方面設(shè)計(jì)：</p><p>

17、;　　1、目標(biāo)根據(jù)“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)計(jì)并展開教學(xué)。使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并打下終身可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。</p><p>　　2、突出語文教育的特點(diǎn)。語文教育具有很強(qiáng)的人文內(nèi)容，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分感受體會(huì)具體形象的帶有個(gè)人情感和主觀色彩的內(nèi)容，使學(xué)生充分理解小女孩對(duì)美好生活的向往與追求，同時(shí)也產(chǎn)生與作者同樣的情感，即：對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。突出語文的實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)

18、踐能力，教學(xué)中設(shè)計(jì)大量的聽、說、讀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中受到感染，在語文實(shí)踐中獲得知識(shí)，形成能力，求得發(fā)展。</p><p>　　3、運(yùn)用“自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，培養(yǎng)學(xué)生在明確目標(biāo)下有目的的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究，為將來深入學(xué)習(xí)研究奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)“以人為本”的思想。</p><p>　　4、合理利用開發(fā)課程資源。教學(xué)中在充分體會(huì)語文的基礎(chǔ)上，

19、合理開發(fā)利用課程資源，為學(xué)生拓寬學(xué)語文用語文的天地。</p><p>　　5、突出閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是：“感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)”。教學(xué)中要充分體現(xiàn)這一特點(diǎn)，要把四者有機(jī)結(jié)合，真正體現(xiàn)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，突出閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。</p><p>　　6、實(shí)現(xiàn)語文課的實(shí)踐性本質(zhì)。語文課程的一個(gè)基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文的實(shí)踐能力，而提高語文能力的主要途徑是語文實(shí)踐，本課將引導(dǎo)學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)

20、行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語文實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，真正把語文實(shí)踐落到實(shí)處。</p><p>　　7·閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。語文教學(xué)要以讀為本，讀中感悟的閱讀方法實(shí)現(xiàn)學(xué)生·教師·文本的對(duì)話，致力語文素養(yǎng)的形成。珍視兒童獨(dú)特的理解。</p><p>　　8、采用對(duì)文本細(xì)讀的方式，教學(xué)生讀出語言文字背后的信息，讀出文字背后的感受，讀出文字背后的思考。</p&

21、gt;<p>　　9、通過對(duì)小女孩的“小”，發(fā)覺對(duì)應(yīng)的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境中一個(gè)個(gè)的“大”，體會(huì)童話永恒的魅力。</p><p><b>　　五、學(xué)情分析</b></p><p><b>　?。ㄒ唬W(xué)生分析</b></p><p>　　備課必須先備學(xué)生，對(duì)學(xué)情的準(zhǔn)確把握是好的教學(xué)設(shè)計(jì)必備條件。認(rèn)真研究

22、學(xué)生的實(shí)際需要、能力水平和認(rèn)知傾向，為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，可以更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。</p><p>　　學(xué)生大部分是父母雖然在身邊，但大都忙于工作，沒時(shí)間顧及孩子，幾乎沒有家庭輔導(dǎo)。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣不是很高，似乎都是在完成任務(wù)。從完成課外閱讀作業(yè)時(shí)間與學(xué)習(xí)知識(shí)來看，總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，兩級(jí)分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業(yè)，最快的學(xué)生與最慢的學(xué)生在閱讀完成時(shí)間上整

23、整相差近一倍的時(shí)間，作業(yè)慢的學(xué)生主要是知識(shí)不掌握，基礎(chǔ)較差者，或者不專心，喜歡開小差。因此可以看出我班的學(xué)生總體學(xué)習(xí)水平一般，特別突出的學(xué)生不多，大部分學(xué)生處于中等水平。</p><p>　　通過與學(xué)生接觸，以及平時(shí)學(xué)生上課的表現(xiàn)與作業(yè)情況的觀察，發(fā)現(xiàn)此班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣一般，特別優(yōu)異的學(xué)生很少，有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。從上課發(fā)言情況、學(xué)生作業(yè)情況、主動(dòng)學(xué)習(xí)狀況和朗讀感悟的基礎(chǔ)這幾方面進(jìn)行學(xué)情分析。我覺得可以從以

24、下幾方面入手：</p><p>　　1、在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。優(yōu)化教材，用好材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。教師要加強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書籍的指導(dǎo)，通過多讀書、讀好書、好讀書的習(xí)慣培養(yǎng)使學(xué)生的閱讀整體水平得以提升。</p><p>　　2、準(zhǔn)確把握“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求，不隨意拔高或降低。</p>

25、<p>　　3、在作文訓(xùn)練中，習(xí)作內(nèi)容盡量貼近學(xué)生生活，習(xí)作要求力求適度明確，少寫命題作文，不給過多的條條框框，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心，引導(dǎo)學(xué)生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。</p><p><b>　?。ǘ┙滩姆治?lt;/b></p><p>　　著名童話作家安徒生的童話

26、《賣火柴的小女孩》，是一篇不朽的傳世之作。本課是教科版四年級(jí)下冊的一篇講讀課文。文中講述了一個(gè)小火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。這個(gè)故事表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。全文以火柴為線索，先寫小女孩上街賣火柴，再寫小女孩蜷縮在墻角里擦火柴取暖，最后寫小女孩捏著燒過的火柴梗凍死了。文章的重點(diǎn)寫了小女孩五次劃著火柴，使小女孩產(chǎn)生四次美好的幻景：溫暖的火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹、慈愛的奶奶。</p><p>

27、<b>　　六、教學(xué)要求</b></p><p>　　1、通過閱讀課文找出小女孩從火柴的亮光中看到的種種幻象，體會(huì)小女孩的心情與遭遇以及她的向往。</p><p>　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。七、教學(xué)目標(biāo)</p><p>　　1、學(xué)會(huì)七個(gè)生字，能正確讀寫生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、初讀課文，理清文章條理

28、。4、學(xué)習(xí)“賣火柴”這部分內(nèi)容，初步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘。5·認(rèn)識(shí)小女孩現(xiàn)實(shí)生活的悲慘和痛苦。：6·了解小女孩五次擦亮火柴的內(nèi)容，整體上加深和感受小女孩現(xiàn)實(shí)生活的悲慘。7·能抓住重點(diǎn)句子談自己的感受。八、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解文本內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小女孩生活的悲慘。難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)句子理解并能談出自己的感受。九、教學(xué)準(zhǔn)備錄音機(jī)·幻燈片</p><p><

29、b>　　十、教學(xué)流程 </b></p><p>　　第一課時(shí)一·創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1·配樂詩朗誦，老師朗讀《你別問，這是為什么？》師：這是當(dāng)年九歲的劉倩倩讀了《賣火柴的小女孩》寫下的詩。今天，我們就走進(jìn)這個(gè)女孩（板書：女孩。學(xué)生讀一讀）。加上“小”字再讀，帶給你怎樣的感覺？生：我感覺小女孩身材瘦小。生：我感覺這個(gè)小女孩個(gè)頭矮小。師：那么賣火柴的小女孩給你怎樣的印象

30、呢？【設(shè)計(jì)意圖：在凄涼的音樂中，讓小女孩可憐的形象刻印在學(xué)生的心中，引出文本，為學(xué)習(xí)下文做下鋪墊?！慷?#183;初讀課文，感知內(nèi)容1·讀了課文，你們有什么感受？（可憐·窮苦·美麗·缺少疼愛······）2·現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文，看看課文是怎樣寫出剛才你們所談到的這些感受的。或許會(huì)豐富你的認(rèn)識(shí)，提升你的看法。[設(shè)計(jì)意圖

31、：重視自讀自悟，整體感知故事，培養(yǎng)學(xué)生的自我閱讀能力。]    三、學(xué)習(xí)探究1—4自然段1·齊讀第一自然段（1）重點(diǎn)品味第一句。師：讀到一個(gè)“冷”字，這是告訴我們什么？“雪”呢？它告訴什么季節(jié)？那“黑”呢？（2）指導(dǎo)朗讀（讀出兩種不同的形式。語氣一種是由弱到強(qiáng)。一種是由強(qiáng)到弱。隨著老師的手勢齊讀。）師：還是這句話，我們再讀。讀到“冷”，什么</p><p>　　

32、練習(xí)書寫?！　【毩?xí)</p><p>　　重點(diǎn)觀察、練習(xí)以下幾個(gè)字：“烤、焰、櫥、魂”?！　　　　。ㄟ@幾個(gè)字都有易錯(cuò)的部分，你注意了嗎？）　　?。ㄒ唬┛雌匆魧懺~語?！　　　　　uōsuō 　　ling hún 　　　shèng dàn jié 　　kǎo é 　　　huǒyàn 　　chú chuang　　　　　　(　　 ) 　(　

33、　　　 ) 　(　　　　　 ) 　　( 　　　) 　(　　　 ) 　(　　　　 )　　　　　　huǒ chái gěng 　 　jīè yáo lán 　　　tuō xié 　　　là zhú 　　　shǎn shuò　　　　　　(　　　　　　 ) 　(　　　　 　) 　(　　　　　 ) 　(　　　 ) 　(　　　　　 )　?。ǘ┍纫槐?，再組詞?！?/p>

34、　　　　誕（）　疆（）　群（）　藍(lán)（）　　　　　挺（）　僵（）　裙（）　籃（）　　　　　蜷（）　魂（）　烤（）　蠟（）　　　　　倦（）　魄（）　考（）　臘（）　?。ㄈ┻x擇正確讀音　　　　1、噴香（pēn pèn）　　　　2、薄紗(bó báo)　　　　3、暖和(he huo)　　　　4、蜷腿(juǎn quán) </p><p><b>　　

35、教學(xué)流程 第二課時(shí)</b></p><p>　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：（第二課時(shí)）　　　　1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“擦燃火柴產(chǎn)生幻象”“凍死街頭”這兩部分內(nèi)容，進(jìn)一步感悟賣火柴的小女孩悲慘的命運(yùn)?！　　　?、學(xué)習(xí)作者基于現(xiàn)實(shí)合理想象及對(duì)比反襯的表達(dá)方法?！　　　?、有感情地朗讀課文。</p><p><b>　?。?、激情導(dǎo)入</b></p><p>

36、　?。?）回憶上節(jié)課對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。提問：賣火柴的小女孩給你留下了什么印象？</p><p>　　（2）教師帶領(lǐng)學(xué)生共同回憶，將學(xué)生帶入那個(gè)風(fēng)雪交加的大年夜?！竽暌贡臼且粋€(gè)全家團(tuán)聚的日子，但光頭赤腳的小女孩卻在風(fēng)雪彌漫的街頭叫賣火柴。風(fēng)呼呼地刮著，雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下。小女孩該有多冷、多餓呀。新年的腳步鄰近了，而小女孩的結(jié)局又會(huì)怎么樣呢？請你快速地從課文中找出來。（學(xué)生自由讀書）</p><

37、p><b>　　２、朗讀學(xué)習(xí)</b></p><p>　　（1）讀書后提問：小女孩的結(jié)局怎樣？ 你能把她死時(shí)的樣子給大家讀一讀嗎？（學(xué)生深情朗讀）</p><p>　?。?）死本來是痛苦的，許多人在面對(duì)死亡的時(shí)候是恐懼的，為什么小女孩在面對(duì)死亡的時(shí)候臉上卻帶著微笑呢？</p><p>　?。?）你知道她的幸福從何而來嗎？請用心地朗讀5-1

38、1自然段，用筆畫出相關(guān)的語句，感受小女孩的幸福。（學(xué)生讀書）</p><p>　　（4）小女孩幾次擦燃了火柴？第一次她看到了什么？請你讀一讀。 </p><p>　?。?）試想一下，當(dāng)我們凍得手腳冰涼的時(shí)候，有人把你領(lǐng)到一個(gè)溫暖的屋子里，你的感受如何？（學(xué)生自由發(fā)言）</p><p>　?。?）小女孩也和你們有相同的感受，你能把小女孩幸福的感受讀出來嗎？（指名讀）

39、 </p><p>　?。?）幸福的感覺是共通的，就讓我們一起來感受小女孩的這份幸福。（齊讀——小女孩覺得自己好象······）</p><p>　?。?）是啊，這是多幸福呀！在這一刻，小女孩沒有了寒冷，她擁有的只有溫暖與舒服。你還能感受到小女孩的其它幸福嗎？</p><p>　　（9

40、）當(dāng)小女孩看到烤鵝向她蹣跚走來的時(shí)候，會(huì)有什么樣的感受？ </p><p>　?。?0）這感覺真是太美妙了！香噴噴的烤鵝，一步步向你走來，你簡直可以觸手可及，馬上就可以吃到嘴里，這對(duì)一個(gè)饑餓的人來說，是多么幸福的事呀！你能將這種美妙的感覺讀出來嗎？</p><p>　?。?1）第三次劃燃了火柴，小女孩感受到了怎樣的幸福？</p><p>　?。?2）圣誕節(jié)有錢

41、人家會(huì)裝點(diǎn)起漂亮的圣誕樹，在樹上掛滿了彩燈、蠟燭和禮物。孩子們在圣誕樹下盡情地跳啊、玩啊，快樂極了。小女孩在火光中也看到了圣誕樹，她的心情是怎樣的？用你的朗讀來告訴大家。</p><p>　?。?3）在小女孩所有的幸福中，最幸福的是什么？</p><p>　?。?4）奶奶是這個(gè)世界上唯一疼愛她的人，當(dāng)她看到奶奶時(shí)，她會(huì)——</p><p>　?。?5）是啊，看到惟一

42、疼愛自己的奶奶是一件多么開心、多么幸福的事啊！</p><p>　　可為什么小女孩的呼喊中又有那么多的凄涼？于是小女孩情不自禁地叫起來——（奶奶！······）</p><p>　?。?6）小女孩的喊聲是那樣的讓人心痛，因?yàn)樗喇?dāng)溫暖的火爐一閃而過之后，——（生接：手里只有一根燒過了的火柴梗）當(dāng)噴香的烤鵝不見了之后——（生接：面

43、前只有一堵又厚又冷的墻）當(dāng)圣誕樹上美麗的燭光升高之后——（生接：最后變成了天空中的星星） </p><p>　?。?7）小女孩的快樂轉(zhuǎn)瞬即逝。她依舊在風(fēng)雪中寒冷著，饑餓著。所以，當(dāng)奶奶出現(xiàn)時(shí)，在她喜悅的同時(shí)，心里充滿了……</p><p>　　（18）是啊，為了留住奶奶，她最后一次擦燃了火柴。這一次與前四次，尤其是第一次相比，有什么不同？你從中體會(huì)到了什么？</p>

44、<p>　?。?9）從一根到一把，從不敢到果斷，這是小女孩的不幸。她太冷了，也太餓，她最缺少的是親人的關(guān)愛！幻想是那樣美麗，而現(xiàn)實(shí)又是那么無情。請大家齊讀這段話。</p><p>　?。ㄕn件出示：一大把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷、沒有饑餓、也沒有痛苦的地方去了。）<

45、;/p><p>　?。?0）這樣的地方，對(duì)小女孩來說，存在嗎？美麗而幸福的幻想，更襯托了現(xiàn)實(shí)的悲慘無情。你現(xiàn)在怎樣理解最后一句話？</p><p><b>　　３、拓展延伸</b></p><p>　?。?）學(xué)習(xí)到現(xiàn)在你的心情怎么樣？</p><p>　?。?）如果賣火柴的小女孩來到我們的身邊，你會(huì)怎么做？</p>

46、;<p>　　（3）大家都是善良可愛的孩子，都愿意用一顆愛心去幫助她。那在小女孩的周圍，人們是怎樣對(duì)待她？從中你可以看出什么？</p><p>　?。?）當(dāng)年安徒生寫下這篇童話時(shí)，心中更是充滿了對(duì)窮苦人民的深切同情和對(duì)貧富差距懸殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)強(qiáng)烈的不滿。好在，我們的生活充滿了陽光、充滿了快樂?，F(xiàn)在就讓我們給這篇童話改個(gè)結(jié)尾怎么樣？</p><p>　　（5）大家都是善良的、富有

47、想象力的孩子，為小女孩設(shè)計(jì)了這么多美好的結(jié)局。相信安徒生爺爺知道了小女孩有了美好的歸宿后也會(huì)非常高興的。最后讓我們祝福小女孩在那沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦的地方和她的奶奶過著幸福的生活</p><p>　　6、練習(xí)：（填空）試著做一做。</p><p>　　《賣火柴的小女孩》一文重點(diǎn)寫了小女孩____次擦燃火柴，眼前出現(xiàn)了____次幻想。第一次看到了________，說明了小女孩當(dāng)時(shí)__

48、______，渴望得到________；第二次看到了________，說明小女孩當(dāng)時(shí)________，渴望得到________；第三次看到________，說明小女孩當(dāng)時(shí)________，渴望得到________；第四次看到了________，說明小女孩當(dāng)時(shí)________，渴望得到________。作者寫前三次幻想時(shí)，都是由現(xiàn)實(shí)---- ________----________ ----________ 。這些幻象與小女孩的現(xiàn)實(shí)生活形

49、成強(qiáng)烈的________，突出表現(xiàn)了小女孩_________________________?！　⒖家幌?。　　《賣火柴的小女孩》一文重點(diǎn)寫了小女孩五次擦燃火柴，眼前出現(xiàn)了四次幻想。第一次看到了火爐，說明了小女孩當(dāng)時(shí)很寒冷，渴望得到溫暖；第二次看到了烤鵝，說明小女孩當(dāng)時(shí)很饑餓，渴望得到食物；第三次看到圣誕樹，說明小女孩當(dāng)時(shí)沒有歡樂，渴望得到快樂；第四次看到了奶奶，說明小女孩當(dāng)時(shí)沒人疼愛，渴望得到長輩的疼愛。作者寫前三次幻</p

50、><p>　　六、自讀最后一部分內(nèi)容，提出不懂的問題?！　　　≌埬阍囍鴱奈恼轮姓掖鸢浮！　　　〔椴楣ぞ邥騾⒖紩部梢浴！　　　枂栃』锇??！　　　∠蚶蠋熣埥贪?！老師為有你這個(gè)不恥下問的好學(xué)生感到驕傲?！　。ㄒ唬┠闶欠裉岢隽艘韵聠栴}？　　1、小女孩凍死了，為什么嘴上還帶著微笑？　　2、小女孩凍死了，為什么人們只是淡淡地說“他想給自己暖和一下”？　　3、畫出含義深刻的語句?！　。ǘ┛纯茨氵@兩句話理解

51、得怎么樣?！　?、她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷、沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！　∵@是小女孩擦著了一大把火柴產(chǎn)生的幻象，它是小女孩盼望的生活，它需要這種社會(huì)。小女孩的這個(gè)愿望反映了所有窮苦人民的愿望?？墒切∨?dāng)時(shí)的生活只有寒冷，只有饑餓，只有痛苦。小女孩和奶奶一起飛到?jīng)]有寒冷、沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了，也就是她們離開了當(dāng)時(shí)的社會(huì)，小女孩死了?！　?、她曾經(jīng)多么幸福，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。

52、　　這句話要分兩部分理解：“她曾經(jīng)多么幸?！保杆?jīng)有過的幸福。大年夜她還在賣火柴，冷極了，餓極了，她不敢回家，她的生活中沒有幸福，曾經(jīng)有過的幸福，就</p><p><b>　　十一、教學(xué)反思</b></p><p>　　上完這節(jié)課我長舒了一口氣，這一節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于本班學(xué)生是多了些。但任務(wù)完成還是較滿意。特別是剛走下講臺(tái)，一位老師對(duì)我說：“符老師，這節(jié)課我聽到流

53、淚了，真感人?！碑?dāng)時(shí)，我真的有些成就感。我主要以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)為最終目的。教學(xué)中，主要采用了以下教法：1·重視朗讀能力的訓(xùn)練?！耙宰x為本，讀中感悟”采用自讀·齊讀·品讀·精讀·指導(dǎo)讀·重點(diǎn)讀等形式，讓學(xué)生在讀中感悟，達(dá)到以讀代講，以讀悟情，以讀達(dá)情的目的。感悟小女孩現(xiàn)實(shí)生活的悲慘和作者寄予的同情。讀·思·議結(jié)合，認(rèn)識(shí)小女孩現(xiàn)實(shí)生活的悲慘和痛苦。2&

54、#183;配樂詩朗誦，創(chuàng)設(shè)情景，，在悲傷·凄涼的氣氛中引出文本，感染學(xué)生，為學(xué)習(xí)課文做下鋪墊。激發(fā)了學(xué)生的興趣。細(xì)讀文本，慢慢地品味，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力·想象能力，·表達(dá)能力。而這節(jié)課最大的亮點(diǎn)，把描寫小女孩現(xiàn)實(shí)生活的句子整合在一起配樂朗讀，在悲慘的音樂中感受小女孩的情感，讓學(xué)生欣賞到了一個(gè)完整的故事。加深了學(xué)生的理解和感受，激起學(xué)生對(duì)小女孩悲慘生活的同情。3·教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)第三&#