2023年全國(guó)碩士研究生考試考研英語(yǔ)一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、<p>  關(guān)于開(kāi)展2018年花溪區(qū)教育科研課題</p><p><b>  立項(xiàng)申報(bào)工作的通知</b></p><p>  全區(qū)各中小學(xué)/幼兒園:</p><p>  為貫徹落實(shí)黨的十九大精神,充分發(fā)揮教育科研在教育行政決策、教育教學(xué)改革和教師專業(yè)化發(fā)展等方面的引領(lǐng)和促進(jìn)作用,根據(jù)花溪區(qū)“十三五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃要求,按照區(qū)級(jí)教育科

2、研課題管理的有關(guān)規(guī)定,現(xiàn)發(fā)布2018年花溪區(qū)教育科研課題立項(xiàng)申報(bào)工作通知。</p><p><b>  一、課題申報(bào)對(duì)象</b></p><p>  申報(bào)對(duì)象:全區(qū)所屬的基礎(chǔ)教育、學(xué)前教育、職業(yè)教育、特殊教育、民辦教育以及區(qū)教育局各科室(直屬單位)、教研部門(mén)。 </p><p>  課題為教育教學(xué)實(shí)踐服務(wù),通過(guò)課題研究,提高教育教學(xué)水平,促進(jìn)

3、教師專業(yè)發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高;課題申報(bào)人可根據(jù)“花溪區(qū)2018年教育科研課題選題參考”確定研究課題的選題,也可結(jié)合校本實(shí)際,找準(zhǔn)教育教學(xué)實(shí)踐中存在的主要問(wèn)題和難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題,自行確定選題并按要求申報(bào),經(jīng)過(guò)評(píng)審擇優(yōu)立項(xiàng),課題研究周期不低于兩年。</p><p><b>  二、申報(bào)指標(biāo)</b></p><p>  大型學(xué)校申報(bào)上限為5項(xiàng);中型學(xué)校申報(bào)上限為3項(xiàng)

4、;小型學(xué)校申報(bào)上限為1項(xiàng)。</p><p>  已承擔(dān)市、區(qū)級(jí)教育科研課題且尚未結(jié)題的所有項(xiàng)目主持人不能申報(bào),但其他參與課題研究的教師可獨(dú)立申報(bào)。</p><p>  各學(xué)校做好初評(píng)工作,擇優(yōu)等額上報(bào)。</p><p><b>  三、申報(bào)要求</b></p><p>  1.課題申報(bào)人需填寫(xiě)《貴陽(yáng)市花溪區(qū)教育科研課題申

5、請(qǐng)?評(píng)審書(shū)》一式三份和《課題設(shè)計(jì)論證》活頁(yè)一式三份課題設(shè)計(jì)論證須單獨(dú)裝訂,按申報(bào)要求填寫(xiě)。</p><p>  課題申報(bào)者需將所有申報(bào)材料裝在1個(gè)資料袋中,并在其封面粘貼“申報(bào)2018年貴陽(yáng)市花溪區(qū)課題資料基本信息表”,經(jīng)所在單位審核后,逐級(jí)報(bào)送。</p><p>  紙質(zhì)版《貴陽(yáng)市花溪區(qū)教育科研課題申請(qǐng)?評(píng)審書(shū)》和《課題設(shè)計(jì)論證活頁(yè)》要求統(tǒng)一用計(jì)算機(jī)填寫(xiě),A3紙雙面印制,中縫裝訂。《課題

6、設(shè)計(jì)論證 活頁(yè)》每份單獨(dú)裝訂。凡格式不符的,初審時(shí)即淘汰。</p><p>  2.《貴陽(yáng)市花溪區(qū)教育科研課題申請(qǐng)?評(píng)審書(shū)》須經(jīng)課題申報(bào)人所在單位組織評(píng)審、領(lǐng)導(dǎo)審核、簽署明確意見(jiàn)并加蓋公章后方可統(tǒng)一上報(bào)。(注:評(píng)審書(shū)須加蓋學(xué)校騎縫章)</p><p>  3.各學(xué)校申報(bào)時(shí),須匯總一份“2018年貴陽(yáng)市花溪區(qū)教育科研課題申報(bào)匯總表”。上報(bào)材料時(shí),由各學(xué)校統(tǒng)一推薦匯總上報(bào),不接受個(gè)人申報(bào)。&l

7、t;/p><p>  4.《貴陽(yáng)市花溪區(qū)教育科研課題申請(qǐng)?評(píng)審書(shū)》(含活頁(yè))和《立項(xiàng)申報(bào)匯總表》須提交電子文檔,電子文件命名須統(tǒng)一為:“學(xué)校名稱、申報(bào)人姓名”,交紙質(zhì)材料之前須將電子文檔發(fā)761549068qq.com,收材料時(shí)一并下載,如未提交電子材料者,一律不收紙質(zhì)材料。</p><p><b>  四、課題管理</b></p><p>  1

8、.按照區(qū)級(jí)課題管理的原則,各學(xué)校推薦的申報(bào)課題必須是學(xué)校已經(jīng)立項(xiàng)或準(zhǔn)備立項(xiàng)的課題。</p><p>  2.有以下情況之一者,不予受理</p><p> ?。?)申報(bào)人不是課題主持人或不承擔(dān)實(shí)質(zhì)性研究任務(wù)的;</p><p> ?。?)申報(bào)人為2人的;</p><p> ?。?)一個(gè)人同時(shí)申報(bào)兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上的;</p><

9、p>  (4)已承擔(dān)市、區(qū)級(jí)教育科研課題尚未結(jié)題的;</p><p> ?。?)未按規(guī)定申報(bào)程序申報(bào)課題的。</p><p>  五、申報(bào)時(shí)間和聯(lián)系方式</p><p>  時(shí)間:2018年9月24~28日(逾期視為自動(dòng)放棄)。</p><p>  地點(diǎn):花溪區(qū)教育培訓(xùn)研究中心三樓</p><p>  聯(lián)系人:

10、 楊老師:18985102579 </p><p><b>  六、其他</b></p><p>  1.課題研究小組主要成員必須真正參加本課題的研究工作,含課題負(fù)責(zé)人在內(nèi),主要參加者人數(shù)不能超過(guò)30人。不包括科研管理、財(cái)務(wù)管理、后勤服務(wù)等人員。</p><p>  2.課題申報(bào)工作不繳納評(píng)審費(fèi)。</p><p>  

11、附件:1.貴陽(yáng)市花溪區(qū)2018年教育科研課題參考指南</p><p>  2.《貴陽(yáng)市花溪區(qū)教育科研課題申請(qǐng)?評(píng)審書(shū)》</p><p>  3.《貴陽(yáng)市花溪區(qū)教育科研課題申請(qǐng)?評(píng)審書(shū)》活頁(yè)</p><p>  4.2018年貴陽(yáng)市花溪區(qū)教育科研課題申報(bào)匯總表 </p><p>  5.文件袋封面 貴陽(yáng)市花溪區(qū)課題資料 基本信息表</

12、p><p>  貴陽(yáng)市花溪區(qū)教育培訓(xùn)研究中心</p><p><b>  2018年9月7日</b></p><p><b>  附件1:</b></p><p>  貴陽(yáng)市花溪區(qū)2018年教育科研課題參考指南</p><p><b>  一、學(xué)前教育類</b&g

13、t;</p><p>  1.學(xué)前教育管理體制與機(jī)制研究</p><p>  2.幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)研究</p><p>  3.幼兒園校園(班級(jí))文化建設(shè)的實(shí)踐研究</p><p>  4.幼兒園幼小銜接實(shí)踐研究</p><p>  5.促進(jìn)兒童體質(zhì)健康發(fā)展的實(shí)踐研究</p><p>  6.

14、幼兒園文化建設(shè)的實(shí)踐研究</p><p>  7.游戲與幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的實(shí)踐研究</p><p>  8.促進(jìn)幼兒園課程建設(shè)的家園共育方式研究</p><p>  9.民辦幼兒園的發(fā)展與管理研究</p><p>  10.提升農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量的途徑與方法研究</p><p>  11.新時(shí)代優(yōu)質(zhì)幼兒園建設(shè)的實(shí)踐研究

15、</p><p>  12.學(xué)前教育教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)建設(shè)的研究</p><p>  13.幼兒園教師地位待遇保障研究</p><p>  14.“二孩政策”影響下的幼兒園規(guī)模和規(guī)劃布局研究</p><p>  15.普惠性幼兒園的基本標(biāo)準(zhǔn)和維持體系研究</p><p>  16.幼兒行為觀察與分析研究</p>

16、<p>  17.幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估體系研究</p><p>  18.農(nóng)村幼兒的健康現(xiàn)狀與改進(jìn)策略研究</p><p>  19.幼兒園混齡教育的課程研究</p><p>  20.幼兒園課程游戲化研究</p><p>  21.幼兒園各領(lǐng)域教育教育實(shí)施的有效途徑和整合方法研究</p><p>  22

17、.基于保教融合的幼兒園一日生活的研究</p><p>  23.幼兒混齡游戲的同伴關(guān)系研究</p><p>  24.基于幼兒園實(shí)踐的教師發(fā)展評(píng)價(jià)研究</p><p>  25.園本研修與幼兒教師專業(yè)化發(fā)展研究</p><p>  26.不同辦園體制下幼兒教師生存狀態(tài)研究</p><p><b>  二、基礎(chǔ)

18、教育類</b></p><p>  1.新時(shí)代實(shí)施區(qū)域“公平而有質(zhì)量教育”發(fā)展短板與對(duì)策研究</p><p>  2.辦好公平而有質(zhì)量教育的實(shí)施路徑研究</p><p>  3.區(qū)域義務(wù)教育大班額的成因及對(duì)策研究</p><p>  4.基于學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課堂教學(xué)策略研究</p><p>  5.應(yīng)用質(zhì)

19、量監(jiān)測(cè)結(jié)果提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的研究</p><p>  6.新媒體背景中學(xué)生媒介素養(yǎng)的培育路徑與教育策略研究</p><p>  7.基于核心素養(yǎng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本化的實(shí)踐研究</p><p>  8.貴陽(yáng)市花溪區(qū)鄉(xiāng)土教學(xué)資源建設(shè)與實(shí)踐探索</p><p>  9.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)合的實(shí)踐與研究</p><

20、;p>  10.語(yǔ)文閱讀速度與理解能力主題實(shí)踐研究</p><p>  11.學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)策略研究</p><p>  12.小學(xué)英語(yǔ)閱讀(語(yǔ)言)能力培養(yǎng)策略研究</p><p>  13.小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)策略的研究</p><p>  14.?dāng)?shù)學(xué)文化在素質(zhì)教育中的實(shí)踐與研究</p><p>  1

21、5.?dāng)?shù)學(xué)文化促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的研究</p><p>  16.新課程背景下問(wèn)題式教學(xué)策略研究</p><p>  17.貴陽(yáng)市花溪區(qū)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查及提高專業(yè)水平策略研究</p><p>  18.貴陽(yáng)市花溪區(qū)中小學(xué)生審美素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查及提高審美素養(yǎng)的策略研究</p><p>  19.“研學(xué)旅行”活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施策略研究</p&

22、gt;<p>  20.學(xué)校教育教學(xué)管理的創(chuàng)新研究</p><p>  21.教師隊(duì)伍建設(shè)與專業(yè)化發(fā)展的實(shí)踐研究</p><p>  22.基于核心素養(yǎng)的學(xué)科教學(xué)實(shí)踐研究</p><p>  23.實(shí)施《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)踐研究</p><p>  24.實(shí)施《普通高中課程與方案》的實(shí)踐研究</p><p

23、>  25.貴陽(yáng)市花溪區(qū)義務(wù)教育課堂教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)與開(kāi)發(fā)</p><p>  26.城鄉(xiāng)教育一體化在我市的政策領(lǐng)域研究</p><p>  27.學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量直接影響的案例研究</p><p>  28.STEAM+課程建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐的研究</p><p>  29.中小學(xué)人工智能與大數(shù)據(jù)地方課程開(kāi)發(fā)與研究</p&

24、gt;<p>  30.我區(qū)推進(jìn)《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施策略研究</p><p><b>  三、特殊教育類</b></p><p>  1.提高隨班就讀教育教學(xué)質(zhì)量的探索</p><p>  2.特殊教育醫(yī)教結(jié)合的方法與途徑研究</p><p>  3.如何合理規(guī)范開(kāi)展送教上門(mén)工作的研究</p

25、><p>  4.特殊教育新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教育教學(xué)研究</p><p>  5.有效開(kāi)展殘疾兒童學(xué)前教育的途徑研究</p><p>  6.特殊教育新課程標(biāo)準(zhǔn)下的校本課程開(kāi)發(fā)研究</p><p>  7.特殊教育學(xué)校職業(yè)培訓(xùn)及創(chuàng)業(yè)孵化策略研究</p><p>  8.個(gè)別教育計(jì)劃在特殊教育學(xué)校的應(yīng)用研究</p>

26、<p><b>  四、職業(yè)教育類</b></p><p>  1.職業(yè)教育校企合作辦學(xué)模式研究</p><p>  2.職業(yè)教育“雙師型教師隊(duì)伍”建設(shè)策略研究</p><p>  3.職業(yè)教育兼職教師聘用及管理體系實(shí)驗(yàn)研究</p><p>  4.職業(yè)學(xué)校管理水平提升實(shí)踐研究</p><

27、p>  5.職業(yè)教育文化課程教學(xué)改革實(shí)踐研究</p><p>  6.職業(yè)教育專業(yè)課程改革案例研究</p><p>  7.職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)模式研究</p><p>  8.職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)案例研究</p><p>  9.職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣策略研究</p><p>  10.職業(yè)教育專業(yè)課教學(xué)

28、方法改革的實(shí)踐研究</p><p>  11.職業(yè)教育專業(yè)課教學(xué)滲透德育策略研究</p><p>  五、德育、心理健康和家庭教育類</p><p>  1.新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)校園、進(jìn)課堂的策略研究</p><p>  2.中小學(xué)分段分學(xué)科落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育研究</p><p>  3.校園文化建設(shè)與

29、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)實(shí)踐研究</p><p>  4.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)運(yùn)用對(duì)提升學(xué)校德育實(shí)效的研究</p><p>  5.學(xué)生生命教育實(shí)效性問(wèn)題及對(duì)策研究</p><p>  6.家教、家風(fēng)育人育德實(shí)踐研究</p><p>  7.學(xué)校德育教育及民族民間文化校本課程的研究與開(kāi)發(fā)</p><p>  8.藝術(shù)類學(xué)

30、科與德育相融通的實(shí)踐研究</p><p>  9.充分發(fā)揮鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮德育功能的研究</p><p>  10.家長(zhǎng)參與學(xué)校教育、管理和服務(wù)的策略研究</p><p>  11.校內(nèi)外合力育人共同體建設(shè)的研究</p><p>  12.學(xué)校心理健康教育中朋輩心理互助研究</p><p>  13.新時(shí)代中小學(xué)生理想信

31、念教育的實(shí)踐研究</p><p>  14.提高學(xué)生突發(fā)事件應(yīng)對(duì)能力、自我減壓能力和抗挫折能力的行動(dòng)研究</p><p>  15.家校聯(lián)合促進(jìn)“親子閱讀”實(shí)效性與策略的研究</p><p>  16.提高班主任專業(yè)素養(yǎng)的策略研究</p><p>  17.“班主任工作技能”課程設(shè)計(jì)研究</p><p>  18.現(xiàn)代

32、技術(shù)在家園溝通中的作用與問(wèn)題研究</p><p>  19.幼兒園家庭教育指導(dǎo)策略研究</p><p>  20.家園關(guān)系對(duì)幼兒行為影響的研究</p><p><b>  六、教育信息化類</b></p><p>  1.信息化環(huán)境下教師成長(zhǎng)評(píng)價(jià)方案及實(shí)踐探索研究</p><p>  2.學(xué)校信息

33、化的培訓(xùn)策略與信息技術(shù)深度融合的實(shí)踐研究</p><p>  3.以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)方法的實(shí)踐研究</p><p>  4.以大數(shù)據(jù)為背景的多媒體環(huán)境下學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)策略演變趨勢(shì)研究</p><p>  5.信息技術(shù)條件下的多樣性學(xué)習(xí)模式研究</p><p>  6.基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源建設(shè)與運(yùn)用研究</p>

34、<p>  7.信息化時(shí)代中小學(xué)生學(xué)科類別核心素養(yǎng)特點(diǎn)及建構(gòu)實(shí)踐研究</p><p>  8.微課設(shè)計(jì)、制作及使用案例研究</p><p>  9.大數(shù)據(jù)背景下的移動(dòng)學(xué)習(xí)方式的策略方案與實(shí)踐研究</p><p>  10.多元化信息技術(shù)環(huán)境對(duì)教與學(xué)的支持及提高效率的實(shí)踐研究</p><p>  11.城鄉(xiāng)互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程化同步課堂與推

35、進(jìn)教育精準(zhǔn)扶貧的實(shí)踐研究</p><p>  12.傳統(tǒng)送課送研與信息化手段運(yùn)用的對(duì)比研究</p><p>  13.移動(dòng)教研在教研方式轉(zhuǎn)型中的運(yùn)用和評(píng)價(jià)研究</p><p>  14.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教師專業(yè)化成長(zhǎng)的實(shí)踐研究</p><p><b>  附件2:</b></p><p>  貴

36、陽(yáng)市花溪區(qū)教育科研課題</p><p><b>  申請(qǐng)·評(píng)審書(shū)</b></p><p>  課題名稱 </p><p>  學(xué)科分類 </p><p>  課題負(fù)責(zé)人 </p>

37、<p>  負(fù)責(zé)單位 </p><p>  填表日期 </p><p>  貴陽(yáng)市花溪區(qū)教育培訓(xùn)研究中心 制表</p><p><b>  2018年9月修訂</b></p><p><b>  申請(qǐng)者承諾</

38、b></p><p>  本人自愿申報(bào)貴陽(yáng)市花溪區(qū)區(qū)級(jí)教育科研課題。認(rèn)可所填寫(xiě)的《貴陽(yáng)市花溪區(qū)教育科研課題申請(qǐng)·審批書(shū)》(以下簡(jiǎn)稱為《課題申請(qǐng)·評(píng)審書(shū)》)為有約束力的協(xié)議,并承諾對(duì)所填寫(xiě)的《課題申請(qǐng)·評(píng)審書(shū)》所涉及各項(xiàng)內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé),保證沒(méi)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議。同意貴陽(yáng)市花溪區(qū)教育局有權(quán)使用《課題申請(qǐng)·評(píng)審書(shū)》所有數(shù)據(jù)和資料。</p><p>  

39、課題申請(qǐng)如獲準(zhǔn)立項(xiàng),對(duì)以下約定信守承諾:</p><p>  遵循學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)范科學(xué)設(shè)計(jì)研究方案,采用適當(dāng)?shù)难芯糠椒ǎ缙谕瓿裳芯咳蝿?wù),取得預(yù)期研究成果。</p><p><b>  恪守學(xué)術(shù)道德</b></p><p>  研究過(guò)程真實(shí),不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學(xué)術(shù)成果,杜絕偽注、偽造、篡改文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端行為。不以課題名義牟

40、取不當(dāng)利益。</p><p>  3.遵守課題管理規(guī)定</p><p>  課題內(nèi)容變更。凡變更課題組主要成員、變更課題管理和經(jīng)費(fèi)撥付單位等,須由課題負(fù)責(zé)人提出書(shū)面申請(qǐng),經(jīng)所在單位同意,報(bào)貴陽(yáng)市花溪區(qū)教育科研課題領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審批備案。</p><p>  撤銷批準(zhǔn)立項(xiàng)或不予結(jié)題。凡以課題名義進(jìn)行營(yíng)利行為、私自篡改課題名稱、變更課題負(fù)責(zé)人、研究成果學(xué)術(shù)質(zhì)量低劣、不能

41、完成研究的,將撤銷批準(zhǔn)立項(xiàng)或不予結(jié)題。如因其他原因終止和撤銷課題,須由課題負(fù)責(zé)人提出書(shū)面申請(qǐng),經(jīng)所在單位同意,報(bào)貴陽(yáng)市花溪區(qū)教育科研課題領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審批。</p><p>  4.作為課題研究者,本人完全了解貴陽(yáng)市花溪區(qū)教育科研課題的有關(guān)管理規(guī)定,完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。 </p><p>  申請(qǐng)者(簽章):_________</

42、p><p>  年 月 日</p><p>  填 表 說(shuō) 明</p><p>  一、本表適用于貴陽(yáng)市花溪區(qū)教育科研課題的申請(qǐng)。</p><p>  二、本表報(bào)送一式3份,請(qǐng)用A3紙雙面打印,中縫裝訂。加蓋學(xué)校、區(qū)(市、縣)科研管理部門(mén)騎縫章。</p><p>  三、《課題設(shè)計(jì)論證》供隱名評(píng)審使用,

43、不得出現(xiàn)申請(qǐng)人和課題組成員姓名、單位名稱等信息。</p><p>  四、每項(xiàng)課題限報(bào)申報(bào)人一名。課題申報(bào)人即課題負(fù)責(zé)人,必須是該項(xiàng)目的實(shí)際主持者和實(shí)際管理人,并在該課題研究中承擔(dān)實(shí)質(zhì)性任務(wù),須具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)(職稱),不具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)者,須由同專業(yè)兩名高級(jí)專業(yè)職務(wù)人員書(shū)面推薦。</p><p>  五、課題研究人數(shù)規(guī)定:課題研究小組主要成員必須真正參加本課題的研究工作,含課題負(fù)

44、責(zé)人在內(nèi),主要參加者人數(shù)不能超過(guò)30人。不包括科研管理、財(cái)務(wù)管理、后勤服務(wù)等人員。</p><p>  六、每一申報(bào)人同一時(shí)段內(nèi)只能承擔(dān)一項(xiàng)研究課題。</p><p>  七、本表必須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核,簽署明確意見(jiàn),承擔(dān)信譽(yù)保證并加蓋公章后方可上報(bào)。</p><p>  八、有關(guān)欄目填寫(xiě)說(shuō)明</p><p>  課題名稱:應(yīng)準(zhǔn)確、

45、簡(jiǎn)明反映研究?jī)?nèi)容,最多不超過(guò)40個(gè)漢字(包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。</p><p>  關(guān)鍵詞: 按研究?jī)?nèi)容設(shè)立。不超過(guò)3個(gè)關(guān)鍵詞,詞與詞之間空一格。</p><p>  學(xué)科分類:系指課題研究所屬學(xué)科范圍。如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)……綜合實(shí)踐、管理、德育、心理、美育、特殊教育等,跨學(xué)科的課題,寫(xiě)明主要學(xué)科。</p><p>  單位名稱:按單位和部門(mén)公章全稱填寫(xiě)</p>

46、;<p>  申報(bào)編號(hào)和立項(xiàng)編號(hào):申報(bào)人不用填寫(xiě)</p><p>  課題協(xié)作單位:參與課題研究的其他單位。若無(wú)課題協(xié)作單位本欄目不填寫(xiě)</p><p>  九、《課題申請(qǐng)·評(píng)審書(shū)》在電腦上填寫(xiě)完畢后打印,手寫(xiě)無(wú)效。凡簽名和簽章處,不得用打印字和印刷體代替。</p><p><b>  一、基本信息</b></p&

47、gt;<p><b>  表1 數(shù)據(jù)表</b></p><p>  二、研究隊(duì)伍和研究基礎(chǔ)</p><p>  表2 課題負(fù)責(zé)人情況</p><p>  注:1.承擔(dān)課題情況,填報(bào)校級(jí)以上課題。</p><p>  2.公開(kāi)發(fā)表的成果須注明出版社及出版時(shí)間、刊名及刊期;內(nèi)部研究報(bào)告須注明提交單位及時(shí)間;&l

48、t;/p><p>  3.已經(jīng)結(jié)題的課題需提供結(jié)題證書(shū)復(fù)印件,發(fā)表的代表性研究成果需提供復(fù)印件。</p><p>  表3 課題組成員情況</p><p>  注:1.課題組主要成員指課題負(fù)責(zé)人和子課題負(fù)責(zé)人之外的、與課題負(fù)責(zé)人共同承擔(dān)研究任務(wù)的主要科研人員。</p><p>  2.代表性研究成果須注明出版社和出版時(shí)間或刊名、刊期;內(nèi)部研究報(bào)告

49、注明報(bào)送單位及時(shí)間。</p><p>  3.已經(jīng)結(jié)題的課題需提供結(jié)題證書(shū)復(fù)印件,發(fā)表的代表性研究成果需提供復(fù)印件。</p><p>  三、責(zé)任單位和合作單位</p><p>  表4 課題負(fù)責(zé)人所在單位意見(jiàn)</p><p><b>  四、課題設(shè)計(jì)論證</b></p><p>  表5

50、選題的背景及研究?jī)r(jià)值</p><p>  表6 本課題研究的預(yù)期目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、預(yù)計(jì)突破的重點(diǎn)難點(diǎn)</p><p>  表7 本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線或研究步驟</p><p>  表8 完成本課題的可行性分析</p><p><b>  五、預(yù)期研究成果</b></p><p&

51、gt;<b>  六、推薦人意見(jiàn)</b></p><p><b>  區(qū)評(píng)審意見(jiàn)</b></p><p><b>  附件3:</b></p><p>  貴陽(yáng)市花溪區(qū)教育科研課題申請(qǐng)·評(píng)審書(shū)</p><p>  《課題設(shè)計(jì)論證》活頁(yè)</p><p

52、>  填表說(shuō)明:本表供匿名評(píng)審使用。填寫(xiě)時(shí),不得出現(xiàn)課題申請(qǐng)人和課題組成員的姓名、單位名稱等信息,統(tǒng)一用×××、××××××代表。否則,一律不得進(jìn)入評(píng)審程序?;铐?yè)可加頁(yè),單獨(dú)裝訂,一式三份。</p><p>  課題名稱: </p><p><

53、b>  課題設(shè)計(jì)論證</b></p><p><b>  ——活頁(yè)——</b></p><p><b>  ——活頁(yè)——</b></p><p><b>  ——活頁(yè)——</b></p><p><b>  ——活頁(yè)——</b></

54、p><p><b>  ——活頁(yè)——</b></p><p><b>  附件4:</b></p><p>  2018年貴陽(yáng)市花溪區(qū)教育科研課題申報(bào)匯總表</p><p>  注:1.學(xué)科分類請(qǐng)遵照《評(píng)審書(shū)》的說(shuō)明填寫(xiě)。</p><p>  2.課題申報(bào)人準(zhǔn)確填寫(xiě)匯總表信息后,

55、應(yīng)交由各申報(bào)單位匯總。</p><p>  3.各單位應(yīng)嚴(yán)格把關(guān),匯總表信息錯(cuò)誤、不全,或與《評(píng)審書(shū)》信息不一致的申請(qǐng)項(xiàng)目,初審時(shí)將予以淘汰。</p><p>  4.各報(bào)送單位請(qǐng)按照學(xué)科分類打包材料。</p><p>  5.填表人: 填表單位: 聯(lián)系電話:</p><p><

56、;b>  附件5:</b></p><p>  申報(bào)2018年貴陽(yáng)市花溪區(qū)課題資料基本信息表</p><p><b> ?。ㄙN文件袋上)</b></p><p>  單 位 </p><p>  申報(bào)人(負(fù)責(zé)人)

57、 </p><p>  申報(bào)人電話 </p><p>  課 題 名 稱 </p><p>  學(xué) 科 </p><p><

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