農(nóng)村幼兒同伴沖突中心理狀態(tài)術(shù)語(yǔ)的使用與心理理論的關(guān)系.pdf

1、本研究結(jié)合問(wèn)卷法、故事情境測(cè)量、訪談法和觀察法一共考察了42名3-6歲農(nóng)村幼兒的同伴沖突特點(diǎn)，以及幼兒在同伴沖突過(guò)程中心理狀態(tài)術(shù)語(yǔ)的使用與其心理理論能力發(fā)展的關(guān)系。研究結(jié)果如下:
　　(1)幼兒的同伴沖突多發(fā)生于同性同伴之間，異性同伴間的沖突頻率相對(duì)較低;幼兒在游戲和體育等一些受限制性較少的活動(dòng)中最容易與同伴發(fā)生沖突;在沖突過(guò)程中，幼兒絕大部分傾向于以告狀或者直接對(duì)抗的方式對(duì)待沖突，很少有理性地想辦法，利用說(shuō)理和解釋等積極策略去試

2、圖解決沖突;沖突的一般結(jié)果就是不了了之，以兒童自己轉(zhuǎn)移注意力投入到下一個(gè)活動(dòng)而結(jié)束，雙方并沒(méi)有明顯的受到影響;老師也很少積極地參與到幼兒同伴沖突的解決過(guò)程，比較常出現(xiàn)的行為就是忽略和簡(jiǎn)單制止，很少以沖突為契機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行啟發(fā)和教育。
　　(2)幼兒的心理理論能力和一般語(yǔ)言能力都隨著年齡的增長(zhǎng)在不斷增長(zhǎng)，并且二者在各個(gè)年齡段的增長(zhǎng)速度都不十分穩(wěn)定，有明顯的快速增長(zhǎng)期和緩和期，3歲和6歲都是一個(gè)快速發(fā)展階段。心理理論能力和一般語(yǔ)言能力都

3、沒(méi)有表現(xiàn)出明顯的性別差異。心理理論能力和一般語(yǔ)言能力之間相關(guān)顯著。
　　(3)幼兒在同伴沖突中更多地使用愿望術(shù)語(yǔ)，較少使用認(rèn)知術(shù)語(yǔ)和情緒術(shù)語(yǔ)。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒的愿望術(shù)語(yǔ)和認(rèn)知術(shù)語(yǔ)都在不斷增加，認(rèn)知術(shù)語(yǔ)占心理狀態(tài)總術(shù)語(yǔ)的比例也在不斷提升。
　　幼兒在同伴沖突中心理狀態(tài)術(shù)語(yǔ)的使用與其心理理論能力存在顯著相關(guān)。其中愿望術(shù)語(yǔ)的使用能夠顯著預(yù)測(cè)幼兒心理理論能力的發(fā)展。在控制了年齡和一般語(yǔ)言能力后心理狀態(tài)術(shù)語(yǔ)和心理理論得分之間的相關(guān)