幼兒心理理論的發(fā)展特點(diǎn)及干預(yù).pdf

1、心理理論是個(gè)體對自己和他人心理狀態(tài)的認(rèn)知。4歲左右是幼兒心理理論發(fā)展的關(guān)鍵期，關(guān)注這一時(shí)期幼兒心理理論的發(fā)展?fàn)顩r，對于幼兒理解他人、去自我中心及社會(huì)化等方面具有重要的意義。本研究的目的是:1.探討3-5歲幼兒心理理論發(fā)展的群體特征;2.設(shè)計(jì)并實(shí)施《3-4歲幼兒心理理論發(fā)展培養(yǎng)方案》，探討通過對幼兒進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練，能否有效地促進(jìn)幼兒心理理論的發(fā)展，以期在理論上豐富兒童心理理論發(fā)展的研究，在實(shí)踐上為幼兒教育活動(dòng)的開展提供借鑒。
　　研究

2、采用分層整群抽樣法，選取石家莊某幼兒園3-5歲幼兒共90人為研究對象，首先采用Wimmer與Perner的“錯(cuò)誤信念任務(wù)”的經(jīng)典研究范式，并根據(jù)幼兒認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行了修訂，對幼兒心理理論發(fā)展的群體特征進(jìn)行測查。然后根據(jù)本研究設(shè)計(jì)的《3-4歲幼兒心理理論發(fā)展培養(yǎng)方案》，對其中60名幼兒進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的研究。干預(yù)方案以生動(dòng)有趣的故事為載體，依據(jù)幼兒心理理論發(fā)展的影響因素，按照語言表達(dá)、情節(jié)復(fù)述、角色扮演、合作互動(dòng)及教師參與的形式，有計(jì)劃有步驟

3、的實(shí)施干預(yù)訓(xùn)練。研究分3歲和4歲兩個(gè)年齡段，每個(gè)年齡段30人，分為實(shí)驗(yàn)組和對照組，每組15人。首先進(jìn)行幼兒心理理論的前測，再進(jìn)行12次的干預(yù)課程訓(xùn)練，最后檢驗(yàn)干預(yù)效果。通過對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，本研究得出以下結(jié)論:
　　1、幼兒心理理論的發(fā)展存在顯著的年齡差異，隨著年齡的增長心理理論的發(fā)展水平逐漸提高，其中，4歲是幼兒發(fā)展的關(guān)鍵年齡，5歲幼兒心理理論的發(fā)展已基本接近成熟水平;幼兒心理理論的發(fā)展不存在顯著的性別差異;
　　2、《3