社會(huì)規(guī)則領(lǐng)域幼兒心理理論的發(fā)展研究

1、學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：l 、堅(jiān)持以“求實(shí)、創(chuàng)新’’的科學(xué)精神從事研究工作。2 、本論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。3 、本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。4 、本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。5 、其他同志對本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。研究生簽名．盟墨笙日 期：學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解南京師范大學(xué)有關(guān)保留、

2、使用學(xué)位論文的規(guī)定，學(xué)校有權(quán)保留學(xué)位論文并向國家主管部門或其指定機(jī)構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版；有權(quán)將學(xué)位論文用于非贏利目的的少量復(fù)制并允許論文進(jìn)入學(xué)校圖書館被查閱；有權(quán)將學(xué)位論文的內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索；有權(quán)將學(xué)位論文的標(biāo)題和摘要匯編出版。保密的學(xué)位論文在解密后適用本規(guī)定。研究生簽名：日 期：——————一嬲煳驊·_ _ _ _ _ _ o _ _ _ ■_ _ ●o _ _ - ■■o _ _ - _ _ ‘_ - _

3、- _ ●■_ o - _ _ ·’_ ■■o ●●_ ‘·_ ■_ o _ _ ■’- _ - - _ I _ _ o _ ·_ o _ ■- _ o ●■■o ■_ ■■’●_ ■_ ■_ I ·’- _ ·‘- - _ - ‘_ _ ■_ o _ _ _ ·‘_ ···’_ ●_ ’●■■_ 1 _ ●_ _ ■■■‘o _ _ ■o - _

4、 ·o ·_ _ I _ o ·■o 。- ’? 一一??●●r l ■f ■『l J ■I J ■■●摘 要學(xué)前兒童心理理論的發(fā)展與其對社會(huì)規(guī)則的認(rèn)知發(fā)展一樣，都是當(dāng)前領(lǐng)域特殊論視角下個(gè)體社會(huì)認(rèn)知發(fā)展的重要內(nèi)容。年幼兒童心理理論的發(fā)展與其規(guī)則認(rèn)知有著密切的關(guān)聯(lián)，然而目前國內(nèi)外大量關(guān)于心理理論的研究都是圍繞客觀世界所發(fā)生的事實(shí)開展的，很少有人將規(guī)則認(rèn)知和心理理論這兩個(gè)不同的領(lǐng)域聯(lián)系起來加以研究。本研究采用個(gè)

5、別測查的手段給3 、4 、5 歲幼兒( 每組各3 2 名) 講述一系列日常生活圖片故事，通過五個(gè)研究考察了社會(huì)規(guī)則領(lǐng)域幼兒心理理論的認(rèn)知發(fā)展。主要結(jié)果如下：( I ) 研究一考察了幼兒對事實(shí)領(lǐng)域與社會(huì)規(guī)則領(lǐng)域中( 主要是道德和習(xí)俗)不同愿望狀態(tài)的理解。結(jié)果顯示幾乎所有幼兒都能理解違反道德規(guī)則和習(xí)俗規(guī)則不對，在日常事實(shí)中所有幼兒都理解人們會(huì)按照各自的愿望做出相應(yīng)的行為，但他們對道德和習(xí)俗領(lǐng)域中的愿望理解受到角色以及所采用的判斷標(biāo)準(zhǔn)的影響。

6、尤其是在回答自己／主人公不會(huì)違反規(guī)則滿足愿望的被試中，許多幼兒會(huì)改變原來的看法，認(rèn)為在老師不予管束的情況下自己會(huì)選擇違反規(guī)則、滿足愿望，認(rèn)為主人公會(huì)違規(guī)滿足愿望的比例更高；在權(quán)威機(jī)構(gòu)做出錯(cuò)誤規(guī)定的情況下，更多的幼兒、尤其是4 、5 歲組幼兒認(rèn)為自己l ／主人公會(huì)違反規(guī)則滿足愿望。( I I ) 研究二考察了幼兒對不同領(lǐng)域中知識(shí)來源的認(rèn)知。結(jié)果表明：幼兒對知識(shí)來源的認(rèn)識(shí)在3 “、5 歲之間獲得了顯著的發(fā)展，而且這一認(rèn)識(shí)的發(fā)展表現(xiàn)出跨領(lǐng)域的

7、一致性。接近半數(shù)的3 歲幼兒、大多數(shù)4 、5 歲幼兒能正確指出人們只有看過相關(guān)事件才會(huì)知曉事件原委，而沒有看到相關(guān)事件則無從知曉事件原委，而且不論這些事件是事實(shí)性的，還是規(guī)則性的。( I I I ) 研究三考察了幼兒對事實(shí)、道德和習(xí)俗領(lǐng)域中不同信念狀態(tài)的認(rèn)知。結(jié)果顯示多數(shù)幼兒都能認(rèn)識(shí)到，主人公依據(jù)自身的信念做出相應(yīng)的行為，盡管這一信念與幼兒自己的不同。事件領(lǐng)域?qū)τ變簠^(qū)分不同信念狀態(tài)的能力產(chǎn)生了一定的影響，尤其是當(dāng)被試對規(guī)則本身具有不同于

8、主人公的信念時(shí)，幼兒對不同信念的區(qū)分能力在3 ~ 4 、5 歲之間呈現(xiàn)出顯著的年齡發(fā)展，且他們對不同道德信念的區(qū)分要明顯差于對不同事實(shí)信念的區(qū)分，對不同習(xí)俗信念的區(qū)分更差。( Ⅳ) 研究四考察了幼兒對事實(shí)、道德和習(xí)俗領(lǐng)域中明示錯(cuò)誤信念( E x p l i c i tF a l s eB e l i e f ) 的認(rèn)識(shí)。結(jié)果顯示3 —5 歲幼兒對錯(cuò)誤信念的理解呈現(xiàn)出顯著的年齡發(fā)展趨勢，且這一發(fā)展與事件領(lǐng)域有關(guān)。首先幼兒對規(guī)則本身的錯(cuò)誤信