幼兒心理理論的發(fā)展特點及干預(yù)

1、中圖分類號：U D C ：B 8 4 91O O密級：學(xué)校代碼：訝4 ￡解為尤學(xué)碩士學(xué)位論文( 學(xué)歷應(yīng)用心理碩士)公開1 0 0 9 4幼兒心理理論的發(fā)展特點及干預(yù)T h e d e v e l o p m e n t c h a r a c t e r sa n d i n t e r v e n t i o n o f t h e o r yo f m i n d o fP r e s c h o o l C h i l d r e

2、 n作者姓名：翟佳指導(dǎo)教師：王桂平教授學(xué)科專業(yè)名稱：應(yīng)用心理研究方向： 心理健康與咨詢論文開題日期：2 0 1 3 年3 月2 日摘 要心理理論是個體對自己和他人心理狀態(tài)的認知。4 歲左右是幼兒心理理論發(fā)展的關(guān)鍵期，關(guān)注這一時期幼兒心理理論的發(fā)展狀況，對于幼兒理解他人、去自我中心及社會化等方面具有重要的意義。本研究的目的是：1 ．探討3 ．5 歲幼兒心理理論發(fā)展的群體特征；2 ．設(shè)計并實施《3 ．4 歲幼兒心理理論發(fā)展培養(yǎng)方案》，探討通

3、過對幼兒進行干預(yù)訓(xùn)練，能否有效地促進幼兒心理理論的發(fā)展，以期在理論上豐富兒童心理理論發(fā)展的研究，在實踐上為幼兒教育活動的開展提供借鑒。研究采用分層整群抽樣法，選取石家莊某幼兒園3 ．5 歲幼兒共9 0 人為研究對象，首先采用W i m m e r 與P e m e r 的“錯誤信念任務(wù)“ 的經(jīng)典研究范式，并根據(jù)幼兒認知發(fā)展特點進行了修訂，對幼J L , 6 理理論發(fā)展的群體特征進行測查。然后根據(jù)本研究設(shè)計的《3 ．4 歲幼兒心理理論發(fā)展

4、培養(yǎng)方案》，對其中6 0 名幼兒進行干預(yù)訓(xùn)練的研究。干預(yù)方案以生動有趣的故事為載體，依據(jù)幼兒心理理論發(fā)展的影響因素，按照語言表達、情節(jié)復(fù)述、角色扮演、合作互動及教師參與的形式，有計劃有步驟的實施干預(yù)訓(xùn)練。研究分3 歲和4 歲兩個年齡段，每個年齡段3 0人，分為實驗組和對照組，每組1 5 人。首先進行幼J D t ] , 理理論的前測，再進行1 2 次的干預(yù)課程訓(xùn)練，最后檢驗干預(yù)效果。通過對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，本研究得出以下結(jié)論：1 、幼兒心

5、理理論的發(fā)展存在顯著的年齡差異，隨著年齡的增長心理理論的發(fā)展水平逐漸提高，其中，4 歲是幼兒發(fā)展的關(guān)鍵年齡，5 歲幼兒心理理論的發(fā)展已基本接近成熟水平；幼兒心理理論的發(fā)展不存在顯著的性別差異；2 、《3 ．4 歲幼兒心理理論發(fā)展培養(yǎng)方案》可以有效提高幼兒的心理理論發(fā)展水平；不同年齡的幼兒心理理論發(fā)展的干預(yù)效果存在差異，4 歲幼兒干預(yù)效果更明顯；干預(yù)訓(xùn)練對不同性別幼兒心理理論的發(fā)展不存在顯著差異。關(guān)鍵詞：幼兒心理理論群體特征干預(yù)研究I I