幼兒心理時(shí)間之旅的發(fā)展特點(diǎn)及其與心理理論的關(guān)系.pdf

1、心理時(shí)間之旅是指人類(lèi)在心理上把自我投射到過(guò)去以重新經(jīng)歷過(guò)去事件以及把自我投射到未來(lái)以預(yù)先經(jīng)歷未來(lái)事件的能力。重新經(jīng)歷過(guò)去事件被稱(chēng)為指向過(guò)去的心理時(shí)間之旅（即情景記憶）；預(yù)先經(jīng)歷未來(lái)事件被稱(chēng)為指向未來(lái)的心理時(shí)間之旅（即未來(lái)情景思維）。心理時(shí)間之旅是認(rèn)知心理學(xué)、認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)、進(jìn)化心理學(xué)、比較心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)等多個(gè)學(xué)科共同關(guān)注的研究領(lǐng)域。目前有關(guān)個(gè)體心理時(shí)間之旅的發(fā)展研究表明，心理時(shí)間之旅大約出現(xiàn)在兒童3-5歲時(shí)。在對(duì)心理時(shí)間之旅這一概念的

2、內(nèi)涵進(jìn)行剖析的基礎(chǔ)上，本文主要對(duì)心理時(shí)間之旅的發(fā)展性研究進(jìn)行了梳理，同時(shí)對(duì)先前研究中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出了本文的研究問(wèn)題。本文以3-5歲幼兒為被試進(jìn)行實(shí)證考察，探討了幼兒心理時(shí)間之旅的發(fā)展特點(diǎn)及其與心理理論的關(guān)系。研究1分別采用卡片回憶任務(wù)以及旅行任務(wù)考察幼兒指向過(guò)去及未來(lái)的心理時(shí)間之旅的發(fā)展特點(diǎn)及兩者的關(guān)系。研究2通過(guò)向幼兒講述假設(shè)的故事情景即故事的主人公許多天前經(jīng)歷了一個(gè)消極事件，許多天后，當(dāng)再次見(jiàn)到相似的情景時(shí)，感到擔(dān)憂(yōu)或者產(chǎn)

3、生防御性行為，考察幼兒對(duì)主人公情緒或行為反應(yīng)原因的解釋?zhuān)瑥亩M(jìn)一步系統(tǒng)探討幼兒整合的心理時(shí)間之旅的發(fā)展特點(diǎn)。研究3采用意外地點(diǎn)以及意外內(nèi)容任務(wù)測(cè)量幼兒的心理理論，結(jié)合研究1所測(cè)量的幼兒指向過(guò)去及未來(lái)的心理時(shí)間之旅能力，考察幼兒指向過(guò)去及未來(lái)的心理時(shí)間能力與心理理論的關(guān)系。本文得出了以下主要結(jié)論：(1)3歲組幼兒顯示出初步的心理時(shí)間之旅能力（情景記憶能力和未來(lái)情景思維能力）。4歲組幼兒的心理時(shí)間之旅能力介于3、5歲組幼兒之間。5歲組幼兒的

4、心理時(shí)間之旅能力顯著高于3歲組幼兒。(2)幼兒的心理時(shí)間之旅能力不存在性別差異。(3)幼兒在情景記憶任務(wù)以及未來(lái)情景思維任務(wù)上的表現(xiàn)呈顯著正相關(guān)。(4)通過(guò)假設(shè)的故事情景考察幼兒心理時(shí)間之旅時(shí)，3-5歲幼兒解釋主人公出現(xiàn)擔(dān)憂(yōu)或者防御性行為的原因是擔(dān)心過(guò)去的相似經(jīng)歷會(huì)再發(fā)生（即提供PTF解釋?zhuān)┑娜藬?shù)存在顯著差異，5歲組幼兒提供一個(gè)或多個(gè)PTF解釋的人數(shù)顯著多于3歲組幼兒。幼兒提供PTF解釋的頻率也存在顯著差異，盡管所有年齡組的幼兒對(duì)于故事

5、情景都能提供PTF解釋?zhuān)∕S>所有故事情景的33.8％），但3歲組幼兒提供這種解釋的頻率顯著少于4、5歲組幼兒，4歲組幼兒所提供的PTF解釋的頻率顯著少于5歲組幼兒。(5)3歲組幼兒提供的過(guò)去解釋顯著少于其他兩個(gè)年齡組的幼兒，提供的現(xiàn)在解釋顯著多于5歲組幼兒。(6)心理理論高分組幼兒的情景記憶得分顯著高于中分組和低分組幼兒，而后兩組之間的差異不顯著。心理理論高分組及中分組幼兒的未來(lái)情景思維得分顯著高于低分組幼兒，而前兩組之間的差異不顯著