青年期心理時間旅行的發(fā)展特點(diǎn)及與自我連續(xù)感的關(guān)系

1、分類號：密級：學(xué)校代碼：學(xué) 號：1 0 1 6 52 0 1 3 1 2 0 0 0 0 6 5遣掌師筢大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位論文青年期心理時間旅行的發(fā)展特點(diǎn)及與自我連續(xù)感的關(guān)系作者姓名：專業(yè)方向：導(dǎo)師姓名：劉靜心理健康教育劉巖副教授2 O 15 年O 5 月遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘 要心理時間旅行可以使個體主觀地將自我定位到曾經(jīng)經(jīng)歷過的事件來重新體驗(yàn)自己的過去( 情景記憶) ，或者將自我定位到未來預(yù)先體驗(yàn)?zāi)硞€事件( 情景預(yù)見) 。自我

2、連續(xù)感是自我同一性的重要組成方面，代表著不同時期自我的整合。個體通過敘事，將過去、現(xiàn)在和未來與自我相聯(lián)系。在這一過程中，個體的生活經(jīng)歷與自我成長共同作用，相互影響。本研究選取了高二、大一和大三年級的9 1 名學(xué)生作為研究對象，通過三個研究分別考察了青年期心理時間旅行的發(fā)展特點(diǎn)，青年期自我連續(xù)感的發(fā)展特點(diǎn)，以及心理時間旅行和自我連續(xù)感之間的關(guān)系。研究一以個體報(bào)告的情景細(xì)節(jié)的數(shù)量( 事件特征) 和被試在心理時間旅行中的主觀體驗(yàn)( 現(xiàn)象學(xué)特征

3、) 為指標(biāo)，考察了青年期個體情景記憶和情景預(yù)見的發(fā)展特點(diǎn)。結(jié)果表明，心理時間旅行的情景細(xì)節(jié)數(shù)量雖然隨著年級增長而增長，但年級間的差異并不顯著，這說明心理時間旅行在青年期處于平穩(wěn)發(fā)展階段。同時，個體對心理時間旅行主觀體驗(yàn)的評估也沒有出現(xiàn)年級差異。研究二關(guān)注青年期自我連續(xù)感的發(fā)展特點(diǎn)，從體現(xiàn)自我連續(xù)感的不同連接類型入手，包括自我與事件的連接( 敘述者將事件的某些方面和自我的某些方面相連接，如人格、價值觀等) 和事件與事件的連接( 一個事件和

4、另一個事件的聯(lián)系，或幾個事件反映了共同的主題) ，后者相對于前者是一種更高級的自傳體推理( 將過去現(xiàn)在和未來不同部分的生活與人格和發(fā)展建立聯(lián)系的活動) 【1 】。之后再進(jìn)行進(jìn)一步的歸類與評分。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，事件與事件的連接數(shù)量隨著年級的增長而增加且年級差異顯著，這說明了青年期自我連續(xù)感在不斷發(fā)展。研究三利用相關(guān)、回歸和路徑分析，試圖建立自我連續(xù)感與心理時間旅行的關(guān)系模型，用以解釋青年期情景記憶和自我連續(xù)感的發(fā)展對情景預(yù)見的可能預(yù)測作用。結(jié)果

5、發(fā)現(xiàn)情景記憶是情景預(yù)見有效并且穩(wěn)定的預(yù)測源，同時情景記憶通過促進(jìn)自我與事件的連接，提高了事件與事件的連接數(shù)量，間接對情景預(yù)見施加影響，說明自我連續(xù)感作為中介因素影響著個體對未來事件的建構(gòu)。綜上，在青年期，心理時間旅行的發(fā)展處于平穩(wěn)狀態(tài)，自我連續(xù)感向著更高級的水平發(fā)展。作為情景預(yù)見的基礎(chǔ)，情景記憶不斷分解相關(guān)細(xì)節(jié)，為前者提供重構(gòu)的原材料；自我連續(xù)感與這些事件相錨定，一方面在各種事件中尋找聯(lián)系，不斷地挖掘和定義自我，另一方面依托自我的成長來