社會規(guī)則領(lǐng)域幼兒心理理論的發(fā)展研究.pdf

1、學前兒童心理理論的發(fā)展與其對社會規(guī)則的認知發(fā)展一樣,都是當前領(lǐng)域特殊論視角下個體社會認知發(fā)展的重要內(nèi)容。年幼兒童心理理論的發(fā)展與其規(guī)則認知有著密切的關(guān)聯(lián),然而目前國內(nèi)外大量關(guān)于心理理論的研究都是圍繞客觀世界所發(fā)生的事實開展的,很少有人將規(guī)則認知和心理理論這兩個不同的領(lǐng)域聯(lián)系起來加以研究。本研究采用個別測查的手段給3、4、5歲幼兒(每組各32名)講述一系列日常生活圖片故事,通過五個研究考察了社會規(guī)則領(lǐng)域幼兒心理理論的認知發(fā)展。主要結(jié)果如下

2、:
　　 (Ⅰ)研究一考察了幼兒對事實領(lǐng)域與社會規(guī)則領(lǐng)域中(主要是道德和習俗)不同愿望狀態(tài)的理解。結(jié)果顯示幾乎所有幼兒都能理解違反道德規(guī)則和習俗規(guī)則不對,在日常事實中所有幼兒都理解人們會按照各自的愿望做出相應的行為,但他們對道德和習俗領(lǐng)域中的愿望理解受到角色以及所采用的判斷標準的影響。尤其是在回答自己/主人公不會違反規(guī)則滿足愿望的被試中,許多幼兒會改變原來的看法,認為在老師不予管束的情況下自己會選擇違反規(guī)則、滿足愿望,認為主人公

3、會違規(guī)滿足愿望的比例更高；在權(quán)威機構(gòu)做出錯誤規(guī)定的情況下,更多的幼兒、尤其是4、5歲組幼兒認為自己/主人公會違反規(guī)則滿足愿望。
　　 (Ⅱ)研究二考察了幼兒對不同領(lǐng)域中知識來源的認知。結(jié)果表明:幼兒對知識來源的認識在3～4、5歲之間獲得了顯著的發(fā)展,而且這一認識的發(fā)展表現(xiàn)出跨領(lǐng)域的一致性。接近半數(shù)的3歲幼兒、大多數(shù)4、5歲幼兒能正確指出人們只有看過相關(guān)事件才會知曉事件原委,而沒有看到相關(guān)事件則無從知曉事件原委,而且不論這些事件是

4、事實性的,還是規(guī)則性的。
　　 (Ⅲ)研究三考察了幼兒對事實、道德和習俗領(lǐng)域中不同信念狀態(tài)的認知。結(jié)果顯示多數(shù)幼兒都能認識到,主人公依據(jù)自身的信念做出相應的行為,盡管這一信念與幼兒自己的不同。事件領(lǐng)域?qū)τ變簠^(qū)分不同信念狀態(tài)的能力產(chǎn)生了一定的影響,尤其是當被試對規(guī)則本身具有不同于主人公的信念時,幼兒對不同信念的區(qū)分能力在3～4、5歲之間呈現(xiàn)出顯著的年齡發(fā)展,且他們對不同道德信念的區(qū)分要明顯差于對不同事實信念的區(qū)分,對不同習俗信念的

5、區(qū)分更差。
　　 (Ⅳ)研究四考察了幼兒對事實、道德和習俗領(lǐng)域中明示錯誤信念(ExplicitFalse Belief)的認識。結(jié)果顯示3～5歲幼兒對錯誤信念的理解呈現(xiàn)出顯著的年齡發(fā)展趨勢,且這一發(fā)展與事件領(lǐng)域有關(guān)。首先幼兒對規(guī)則本身的錯誤信念的認識要顯著好于對事實的;其次在違反道德規(guī)則和習俗規(guī)則的情境中,幼兒對違規(guī)地點的錯誤信念、以及對違規(guī)結(jié)果的錯誤信念的理解表現(xiàn)出不同于事實情境下的發(fā)展模式。超過1/3的3歲組幼兒認為主人公在

6、以為沒人看到的情況下(其實老師能看到)會搶別人的糖果,且幼兒的這一認識在3、4、5歲之間都有明顯的發(fā)展；但只有6％的3歲幼兒指出主人公會到自己所以為的錯誤地點去偷東西,到4、5歲時這一通過率迅速超過了半數(shù)。幼兒對違反習俗規(guī)則的情境與違反道德規(guī)則的情境的認識存在很大的類似之處,但他們對違反習俗規(guī)則的結(jié)果的錯誤信念認識要明顯落后于違反道德規(guī)則的。
　　 (Ⅴ)研究五通過內(nèi)容錯誤信念(Content False Belief)、以及非

7、預期位置轉(zhuǎn)移(Unexpected Transfer)的錯誤信念范式考察了幼兒對事實和道德領(lǐng)域中的情緒認知。內(nèi)容錯誤信念任務的結(jié)果與前人研究(劉國雄&方富熹,2009)采用的非預期位置轉(zhuǎn)移任務相類似,都揭示出幼兒對主人公錯誤信念、對基于信念的高興情緒在3～5歲之間獲得了顯著的發(fā)展。同時我們還考察了幼兒對信念證偽前后的驚奇情緒的認知,探測到前人研究未曾涉及的判斷模式。在采用與基于信念的高興情緒理解相同標準的情況下,3、4、5歲組幼兒理解基

8、于信念的驚奇情緒的通過率均在40％上下,4、5歲幼兒的這一情緒認知基本是停滯的,因而也顯著落后于他們對相應的錯誤信念、以及基于信念的高興情緒的認知。
　　 研究五還通過非預期位置轉(zhuǎn)移任務考察了在出現(xiàn)道德違規(guī)的情境中,幼兒對違反者、受害者的信念以及相應情緒反應的認知。幼兒對違反者的錯誤信念、基于信念的高興情緒的認知發(fā)展與內(nèi)容錯誤信念任務中基本一致,在3～5歲之間獲得了顯著的發(fā)展。但值得注意的是,3、4歲組幼兒判斷違反者在打開包包之

9、前(違反者偷來的蛋卷已被實驗者轉(zhuǎn)移到受害者的盒子中,但違反者并不知情)感到不奇怪的比例明顯低于內(nèi)容錯誤信念任務中的,但這一比例在5歲時顯著提高到59.4％,略高于內(nèi)容錯誤信念任務。此外,3、4歲幼兒、尤其是3歲幼兒對受害者的“錯誤錯誤信念”的認識要好于對違反者的錯誤信念的認識,但5歲幼兒則相反,其通過率(65.6％)遠低于違反者的90.6％。
　　 綜上,研究一到研究五從心理理論發(fā)展的五個層層推進的方面探查了幼兒對事實、道德規(guī)則