“化境”論翻譯教學(xué)行動研究.pdf

1、翻譯理論非常有助于縮短翻譯學(xué)習(xí)者個(gè)人摸索的過程，是翻譯教學(xué)的重要內(nèi)容之一。檢索相關(guān)文獻(xiàn)不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有翻譯理論教學(xué)研究成果，尤其是關(guān)于“怎么教”的研究成果數(shù)量很少，實(shí)證研究成果則更為匱乏。
　　“化境”論是中國傳統(tǒng)譯論的重要組成部分，雖然在譯學(xué)界影響很大，但在翻譯實(shí)踐中僅被視作一種模糊的標(biāo)準(zhǔn)或原則，并未發(fā)揮其應(yīng)有的作用。本研究基于薄振杰(2015)提出的翻譯理論與翻譯教學(xué)橋接方案，在山東大學(xué)（威海）翻譯課堂上開展“化境”論教學(xué)行動研

2、究，歷時(shí)8周，旨在(1)幫助學(xué)生應(yīng)用“化境”論于其英漢翻譯實(shí)踐，提高其翻譯能力。(2)反思性實(shí)證薄振杰(2015)提出的翻譯理論與翻譯教學(xué)橋接方案的教學(xué)實(shí)踐合理性。
　　本文共分五部分:引言、文獻(xiàn)綜述、理論框架、行動研究、結(jié)論。行動研究為本文主體內(nèi)容，包括:(1)明確教學(xué)問題。結(jié)合國內(nèi)翻譯理論教學(xué)現(xiàn)狀，確定“化境”論課堂教學(xué)需解決的問題。(2)制定教學(xué)方案?；诒≌窠?2015)提出的翻譯理論與翻譯教學(xué)橋接方案，即中國傳統(tǒng)譯論與西

3、方現(xiàn)代翻譯研究成果的“隱顯互映”，制定“化境”論教學(xué)方案。(3)實(shí)施教學(xué)方案。首先在理論層面對于“化境”論進(jìn)行認(rèn)知闡釋，然后在具體語言操作層面結(jié)合“化境”分析與認(rèn)知翻譯分析的“隱顯互映”進(jìn)行實(shí)例講解，并配之于英漢翻譯練習(xí)。研究者通過教學(xué)日志和課堂錄音記錄實(shí)施該過程。(4)評價(jià)教學(xué)效果。通過學(xué)生譯文分析和問卷調(diào)查的方式，對教學(xué)效果進(jìn)行評估。(5)反思本次行動研究。
　　本次行動研究的主要發(fā)現(xiàn)包括:(1)本研究證明了基于中國傳統(tǒng)譯論與

4、西方現(xiàn)代翻譯研究“隱顯互映”的橋接方案，將“化境”論與認(rèn)知翻譯研究結(jié)合，應(yīng)用于教學(xué)具有合理性。一方面，教師能從詳略度、視角、基體/側(cè)顯、圖形/背景等不同維度的識解轉(zhuǎn)換進(jìn)行“化境”論教學(xué)。另一方面，從認(rèn)知翻譯學(xué)視角來看，“化境”意義上原作“風(fēng)味”的就是原作語言的最佳創(chuàng)新性。在教學(xué)中，原作“風(fēng)味”的保存強(qiáng)調(diào)在保留原文指稱意義的前提下尋求原文與譯文識解方式的最佳關(guān)聯(lián)。(2)本研究的主要成效有:學(xué)生對“化境”論理解加深，學(xué)生對翻譯態(tài)度產(chǎn)生積極轉(zhuǎn)