英語教學(xué)行動研究.pdf

1、一． 引言英語教學(xué)行動研究中文摘要如何將自己所學(xué)的理論知識運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去? 這一直是困擾英語教師的一個重要問題。應(yīng)當(dāng)鼓勵教師在自己的課堂環(huán)境下，選擇一種受自己控制、操作性強(qiáng)的研究方法系統(tǒng)地分析和解決自己在教學(xué)過程中遇到的實(shí)際問題，真正讓研究成果為己所用。這種能讓教師充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，并能讓其受益非淺的研究方法就是本文要介紹的行動研究．本文旨在論述行動研究在外語教學(xué)領(lǐng)域?qū)處煯a(chǎn)生的重大影響以及對隱藏在其背后的理論基礎(chǔ)．圍繞和行動研究

2、密切相關(guān)的“教師研究”、“反恩型教學(xué)”、“師資發(fā)展”等問題從性質(zhì)、目的和實(shí)施步驟的角度所作的理論探討正好解釋了行動研究之所以受到眾多教師歡迎的原因．為了不讓實(shí)踐和理論脫節(jié)，作者自己做了小型的行動研究，親身體驗(yàn)了她的獨(dú)特魅力。二． 行動研究在外語教學(xué)中的應(yīng)用近年來，行動研究的出現(xiàn)在國際上引起了外語教育界的廣泛關(guān)注。它引導(dǎo)教師對自己的教學(xué)理論和方法進(jìn)行研究，通過觀察和反思，運(yùn)用教學(xué)理論和方法對課堂上遇到的問題進(jìn)行分析，采取一定的行動加以解決

3、，提高教學(xué)效果，達(dá)到教師與教學(xué)同步發(fā)展的目的．1 ．外語教學(xué)行動研究外研社和人教社聯(lián)合推出的一套“盔0 橋莢語教師叢書”，其中四本都對“行動研究”作了專門的論述．從W A L L A C E 的A c t i o nR e s e a r c hf o rL a n g u a g e T e a c h e r s 《語言教師行動研究》一書的書名就可以看出，行動研究對外語教師有著重大意義。在另一本S e c o n dL a n g

4、u a g e T e a c h e rE d u c a t i o n 《第二語言教師教育》中，N U N A N 用專門的章節(jié)“A c t i o nR e s e a r c h i nt h e l a n g u a g ec l a s s r o o m ' ’介紹了運(yùn)用在A M E P 這個大型研究課題中，旨在為在職教師提供課程發(fā)展和職業(yè)發(fā)展的行動研究項(xiàng)目．他用整章的篇幅闡述了該項(xiàng)目實(shí)施的具體過程扣詳細(xì)步驟，

5、末尾還附上了可供參考的進(jìn)行課堂觀察和分析的工作表、對照表等，非常實(shí)用。2 ．行動研究在中國I I I個最近常使用的概念更強(qiáng)調(diào)在“教育”的基礎(chǔ)上，鼓勵教師去反思自己的教學(xué)，觀察自己的課堂行為，評估自己的教學(xué)效果，開展“教學(xué)行為中的科研”( A C T I O NR E S E A R C H ) ，也就是說，教給教師如何在教學(xué)實(shí)踐中驗(yàn)證別人的發(fā)現(xiàn)，形成自己的信念，反思自我，使每一次決定都有根據(jù)，每個判斷都有理論支持。3 ．行動研究的步驟行

6、動研究模式通常是一個包括幾個步驟的“循環(huán)”過程。有分為七步的比較詳細(xì)的( 參見U R ，1 9 9 7 和M C D O N O U G H ，i 9 9 7 ) ，主要包括：發(fā)現(xiàn)問題一收集有關(guān)數(shù)據(jù)一提出解決方案一設(shè)計實(shí)踐計劃一監(jiān)察結(jié)果一 改良方案；也有從她的發(fā)起人L E W I N 那兒發(fā)展演變來的四步形式，即發(fā)現(xiàn)問題一提出解決方案一實(shí)施方案一評估結(jié)果，還有的學(xué)者就干脆把這個步驟簡化為提出問題—提出假設(shè)一解決問題的循環(huán)往復(fù)的過程。四．

7、 小型行動研究作者本人作為英語教學(xué)法方向的研究生，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，也參與了各種課堂教學(xué)實(shí)踐活動。這個小型行動研究就是在真實(shí)的課堂環(huán)境中進(jìn)行的。在擔(dān)任江西師范大學(xué)成人教育學(xué)院夜大班級的英語教師的期間，針對夜大學(xué)生基礎(chǔ)差的特殊情況，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，提出假設(shè)，就班上學(xué)生存在的問題和自身的不足，通過幾個行動研究周期( A C T I O NR E S E A R C HC Y C L E ) 的不斷反恩，調(diào)整自己的教學(xué)行為，尋找解決問

8、題的方法，以期幫助有困難的學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)效果。在實(shí)施這個小型行動研究的過程中，為了準(zhǔn)確判斷和分析在教學(xué)實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)的自身教學(xué)存在的問題出現(xiàn)的原因并拿出相應(yīng)的解決辦法，作者主要運(yùn)用了課堂觀察法，日記法、問卷法等方法搜集并分析數(shù)據(jù)，根據(jù)這些數(shù)據(jù)對自己的教學(xué)做出適當(dāng)調(diào)整，揚(yáng)長避短，在不斷反思自身教學(xué)行為的過程中獲得鍛煉．通過親身經(jīng)歷的課堂實(shí)際活動，作者認(rèn)識到“行動研究”是一種解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的有效方法．但她也清楚的認(rèn)識到，研究并沒有到