主述位與大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作.pdf

1、交通的便利、電信的發(fā)達(dá)以及電腦的普及，使得“地球村”這種觀(guān)念日益深入人心。而英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際通用的語(yǔ)言也起著越來(lái)越重要的作用：在全球，伴隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨，現(xiàn)代人比以往更加迫切地需要學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，從而使其成為了相互溝通、相互交流的語(yǔ)言工具；在國(guó)內(nèi)，隨著中國(guó)加入WTO和對(duì)外開(kāi)放政策的進(jìn)一步深入，社會(huì)對(duì)外語(yǔ)人才的需求也日益增加。眾所周知，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)才能具備較高的運(yùn)用能力，英語(yǔ)教學(xué)因而極其注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力的培養(yǎng)。但

2、就目前很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況而言，英語(yǔ)寫(xiě)作一直是最令他們頭痛的難題，尤其是對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)。造成英語(yǔ)寫(xiě)作困難的主要因素有很多，如語(yǔ)言障礙、母語(yǔ)思維方式的影響以及思想和組織能力的缺乏等。而其中，思想和組織能力的缺乏是最重要的因素之一。如果把寫(xiě)作者的思想看成是作品的血和肉的話(huà)，組織能力就是支撐血和肉的筋骨，沒(méi)有了“筋骨”，“血和肉”根本就不能成形。然而，在相關(guān)的英語(yǔ)寫(xiě)作、教學(xué)及研究當(dāng)中，這一點(diǎn)經(jīng)常被忽視。多數(shù)學(xué)者也大都是從銜接和連貫的角度來(lái)探

3、討相關(guān)問(wèn)題，很少會(huì)以主述位理論為依據(jù)進(jìn)行研究。 鑒于以上因素，本文以大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，從主述位角度出發(fā)，分析在英語(yǔ)語(yǔ)言寫(xiě)作中，主述位理論，尤其是主位推進(jìn)程序如何對(duì)作文整體的邏輯組合和協(xié)調(diào)產(chǎn)生影響和發(fā)揮作用，從而為大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的提高和其教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化提供一定的建議。 本文首先回顧了主述位理論在國(guó)內(nèi)外的起源與發(fā)展，以及國(guó)內(nèi)外眾多學(xué)者對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作研究的現(xiàn)狀，并著重闡述由K·Boost(博斯特)提出，及其他學(xué)者完善發(fā)展的

4、主述位理論，包括主述位的概念(主位是信息的出發(fā)點(diǎn)，它常位于句首；而其它的部分都是述位，是對(duì)主位的描寫(xiě)和說(shuō)明)、主位的分類(lèi)以及主位推進(jìn)程序及其對(duì)作文篇章的構(gòu)建表現(xiàn)等。其次，為研究大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中作文組織能力的狀況，筆者采用了常用的統(tǒng)計(jì)方法并運(yùn)用SPSS軟件對(duì)山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四年級(jí)的部分學(xué)生(共79人)的作文進(jìn)行抽樣分析。分析的主要內(nèi)容有四項(xiàng)：第一項(xiàng)，依據(jù)主述位理論，為研究有關(guān)英語(yǔ)作文中語(yǔ)言組織方面提出一個(gè)新的分析模式；第二項(xiàng)

5、，利用此種模式，研究搜集的資料；第三項(xiàng)，通過(guò)對(duì)比優(yōu)差作文，得出如何在英語(yǔ)寫(xiě)作中更好地利用主述位理論；第四項(xiàng)，探討作文題材和主位推進(jìn)程序之間的關(guān)系。最后，通過(guò)上述分析，歸納出論文的研究結(jié)果：(1)在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作中，主述位理論對(duì)作文的銜接與連貫以及作文整體的邏輯組合和協(xié)調(diào)有著重要的影響作用；(2)主位推進(jìn)程序在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作中應(yīng)被更加充分和廣泛地應(yīng)用。本文具有一定的理論意義和實(shí)踐意義。一方面，它依據(jù)主述位理論，對(duì)有關(guān)如何提高英語(yǔ)寫(xiě)作中語(yǔ)言組織