蒙古族學生英語元音習得中的母語對英語的跨語言影響.pdf

1、跨語言影響是近年來興起的第三語言習得研究的熱門話題之一?；趪馊Z習得研究理論及我國少數(shù)民族英語教學現(xiàn)狀,本文采用問卷調(diào)查、元音辨別測試、訪談等研究方法,通過對蒙古族學生英語單元音習得中的跨語言影響的研究,深入探索了我國蒙古族學生的三語習得情況。對于蒙古族學生,他們均已掌握蒙古語( L1)和漢語(L2),英語對他們來說是第三語言(L3)。因此,接受雙語教育的蒙古族學生英語學習應有其自身的特點。本研究著眼于蒙古族學生在英語單元音習得中母

2、語對三語的跨語言影響,分析研究了蒙古族學生的母語在其英語單元音習得中的作用。
　　本研究調(diào)查的對象是來自內(nèi)蒙古師范大學三年級的兩組蒙古族學生(有一組學生來自內(nèi)蒙古西部地區(qū);另一組學生來自內(nèi)蒙古東部地區(qū)),共135人。其中85名蒙古族學生的數(shù)據(jù)作為有效數(shù)據(jù),采用于本研究的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析。本研究運用 S PSS15.0軟件進行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析,并在分析討論研究結(jié)果時,著重從語言距離、語言水平、和語言習得順序等三個方面討論了對蒙古族學生英

3、語單元音學習中的跨語言影響。
　　研究結(jié)果首先表明由于蒙語和英語間較近的語言距離,蒙古族學生在英語單元音習得與英語單元習得有明顯的相關性。通過對蒙古族學生在英語元音辨別測試中選出正確蒙語和英語單詞的相關分析,結(jié)果表明蒙古族學生蒙語單元音水平和英語單元音水平在等單元音上有顯著的相關性。這說明蒙語在英語單元音習得過程中有積極作用。通過元音測試對比結(jié)果,與來自內(nèi)蒙古東部的蒙古族學生相比,來組內(nèi)蒙古西部的蒙古族學生在原因測試中的正確率高,

4、這表明了蒙古族學生的英語元音習得由地域差異。再次,作為蒙古族學生在英語學習中經(jīng)常使用的語言,漢語則成為了蒙古族學生學習英語時的主要輔助語言,從而也影響了其母語在英語學習中作用。
　　本研究的結(jié)論基本支持近年來國外有關第三語言習得中的跨語言影響的研究成果(如Cen oz等,2001),作者在此基礎上指出了研究我國少數(shù)民族學生外語學習規(guī)律的重要性?；谝陨险{(diào)查結(jié)果,本文強調(diào)英語作為蒙古族學生第三語言的特殊性,并提出少數(shù)民族地區(qū)的英語教