論母語(yǔ)對(duì)初中學(xué)生英語(yǔ)句法習(xí)得的負(fù)遷移影響.pdf

1、對(duì)于二語(yǔ)習(xí)得者而言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段是關(guān)鍵時(shí)期，在初級(jí)階段打下良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)具有重要的意義。初中生在二語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中經(jīng)常受到母語(yǔ)的干擾，母語(yǔ)對(duì)初中生的干擾來(lái)自語(yǔ)言的各個(gè)層面，特別是在句法層面，由于母語(yǔ)和英語(yǔ)的不同句法系統(tǒng)，初中生很難理解不同于母語(yǔ)的英語(yǔ)句法而頻頻出現(xiàn)句法錯(cuò)誤。所以母語(yǔ)對(duì)初中生的句法干擾是不能忽視的。母語(yǔ)對(duì)外語(yǔ)的影響被界定為語(yǔ)言遷移，語(yǔ)言遷移包括正遷移和負(fù)遷移，正遷移對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者有積極的促進(jìn)作用，負(fù)遷移阻礙著語(yǔ)

2、言學(xué)習(xí)者的進(jìn)步和信心。為了更深層次的研究母語(yǔ)句法負(fù)遷移對(duì)英語(yǔ)的干擾，本文通過(guò)分析某初中30名學(xué)生在二語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中所出現(xiàn)的句法錯(cuò)誤和產(chǎn)生句法負(fù)遷移的因素而研究句法負(fù)遷移現(xiàn)象，進(jìn)而提出降低句法負(fù)遷移的策略;啟示語(yǔ)言教學(xué)者和學(xué)習(xí)者重視初中階段的句法教學(xué)并尋找更有效的教學(xué)策略降低母語(yǔ)句法的負(fù)遷移現(xiàn)象。
　　本文針對(duì)初中生母語(yǔ)句法負(fù)遷移現(xiàn)象提出了三個(gè)問(wèn)題:1.初中生在二語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中受到母語(yǔ)負(fù)遷移的影響所出現(xiàn)的哪些句法錯(cuò)誤占據(jù)了較高的比率？2

3、.不同英語(yǔ)水平的學(xué)生在二語(yǔ)句法習(xí)得過(guò)程中受到的母語(yǔ)句法負(fù)遷移的影響程度是同樣的嗎？并且在二語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中句法負(fù)遷移的特征是什么？3.第二語(yǔ)言教學(xué)者和學(xué)習(xí)者可以采取哪些策略減少或降低句法負(fù)遷移現(xiàn)象？本文對(duì)初中學(xué)生母語(yǔ)句法負(fù)遷移現(xiàn)象的研究具有重要的實(shí)際意義:對(duì)初中學(xué)生句法出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行歸類分析進(jìn)而客觀分析產(chǎn)生句法負(fù)遷移的因素，論證了句法負(fù)遷移對(duì)初中生產(chǎn)生的重要影響，為語(yǔ)言學(xué)習(xí)者提供了更可靠的研究依據(jù)，并提出了減少句法負(fù)遷移的教學(xué)策略;豐富了二