漢語(yǔ)句法和語(yǔ)法對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響研究.pdf

1、學(xué)習(xí)是每個(gè)人終身面臨的任務(wù)，教育的根本目標(biāo)就是使學(xué)生成為獨(dú)立、自信、有效的學(xué)習(xí)者。無(wú)論何時(shí)都能流利而自信地表達(dá)自己的思想是人類(lèi)的基本需求，也是教學(xué)的主要目的。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言必備的四項(xiàng)語(yǔ)言基本技能，是學(xué)生進(jìn)行交際的重要形式，是他們形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力。中學(xué)生已有較牢固的母語(yǔ)——漢語(yǔ)基礎(chǔ)，這就不可避免地對(duì)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)造成影響，這種影響有積極的，也有消極的，即正遷移的促進(jìn)作用和負(fù)遷移的干擾、阻礙作用。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師只有利

2、用好母語(yǔ)對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，防止負(fù)遷移的干擾，才能收到良好的教學(xué)效果。很多語(yǔ)言學(xué)家都對(duì)二語(yǔ)習(xí)得做了研究。他們提出了二語(yǔ)習(xí)得的基礎(chǔ)理論，包括習(xí)得與學(xué)習(xí)的相輔相成的關(guān)系，習(xí)得的主要途徑和方法。 埃利斯(1994)指出，母語(yǔ)為漢語(yǔ)的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中所犯的錯(cuò)誤51％來(lái)自母語(yǔ)干擾，而母語(yǔ)為西班牙語(yǔ)等語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)所犯的錯(cuò)誤只有3％來(lái)自母語(yǔ)干擾。所以現(xiàn)在的中學(xué)生學(xué)了幾年英語(yǔ)，英語(yǔ)課上了很多，花了大量的時(shí)間和精力，但學(xué)習(xí)效果不理想，

3、交際能力很差，就怕出錯(cuò)，更是不敢張口講英語(yǔ)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，甚至使學(xué)生感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種痛苦，學(xué)生的心理壓力越來(lái)越重，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，外語(yǔ)教師要幫助學(xué)生分析這些消極因素的成因，幫助學(xué)生改變現(xiàn)狀，找出學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主要障礙，從而幫助他們擺脫母語(yǔ)的束縛，克服妨礙英語(yǔ)學(xué)習(xí)的消極因素，讓學(xué)生放下包袱，充滿(mǎn)信心。本論文從英漢兩種語(yǔ)言的句法結(jié)構(gòu)不同之處進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)分析母語(yǔ)對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的負(fù)遷移影響，在英語(yǔ)教