中學(xué)生英語學(xué)習(xí)焦慮研究.pdf

1、學(xué)習(xí)一門外語是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。二語習(xí)得理論中一個主要的問題是為什么一些人往往取得比他人更好的成果。這其中有很多因素相互作用決定學(xué)習(xí)結(jié)果,包括個體的不同,例如認(rèn)知能力、個性、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)態(tài)度、動機(jī)和焦慮。在這些因素中,學(xué)生的語言學(xué)習(xí)焦慮對學(xué)生學(xué)習(xí)成就的影響起到了決定性的作用。
　　為了清楚地了解高中生的英語學(xué)習(xí)焦慮情況,該研究對山西現(xiàn)代雙語學(xué)校高一3個班級的120名學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真研究。為了獲取一些有見解的信息,該研究將對以下

2、幾個問題進(jìn)行研究:(1)高中生整體的焦慮情況;(2)語言焦慮和學(xué)習(xí)成績的相互關(guān)系;(3)男女生焦慮的異同;(4)高水平英語學(xué)習(xí)者與低水平英語學(xué)習(xí)者的差異。
　　該研究采用了霍維茨外語焦慮測量表,對高一年級的120個研究對象進(jìn)行了問卷調(diào)查。此外,該研究采用期中考試成績對學(xué)生的英語成績做了整體的評估。本次研究結(jié)果表明:(1)高中生整體的焦慮情況比以前有所好轉(zhuǎn),在焦慮的類別上學(xué)生并沒有表現(xiàn)出明顯的差異;(2)焦慮和成績呈顯著的負(fù)相關(guān);(