語篇生成的心理認知模型構(gòu)建研究.pdf

1、言語產(chǎn)出研究的發(fā)展這個領(lǐng)域有了不少新的發(fā)展。這些發(fā)展主要體現(xiàn)在兩個方面，一方面仍然集中在母語的言語產(chǎn)出上，主要是對兩類語言產(chǎn)出模型（Dell的模型和Levelt的模型）的改進；另一方面表現(xiàn)在二語言語產(chǎn)出的研究。其中，第二個方面的研究相對比較突出?！奥?、說、讀、寫”是大學英語教學大綱規(guī)定的四項技能，其中，說、寫是表達應(yīng)用性語言技能，也就是語言輸出的技能，能夠反映學習者運用語言的能力。在現(xiàn)代素質(zhì)教育的影響下，學習者的外語綜合應(yīng)用能力越來越受

2、到重視。本文以心理認知模型構(gòu)建為基礎(chǔ)，探索它在大學英語寫作中的作用，運用修改過的模型，考察它在大學英語寫作中的運用及影響，同時對它在實際教學中的運用進行了細致的分析。
　　論文分五部分。首先，介紹言語產(chǎn)出歷史，主要從國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及研究方法等方面來介紹。言語產(chǎn)出可以追溯到二十世紀八十年代，Kormos將母語的言語產(chǎn)出理論分為兩類，一類是以Dell（1986）為代表的激活擴散理論；一類是以Levelt（1989）為代表的模塊理論。本

3、文在探討言語產(chǎn)出歷史的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地從認知心理學和應(yīng)用語言學兩個方面和多個角度進行研究及其成果進行介紹。
　　第二，對文章所涉及的相關(guān)過程進行細致分析。主要分析了言語產(chǎn)出的認知心理過程，介紹了Levelt的語言產(chǎn)出藍圖，并列出了言語產(chǎn)出的理論進行對比分析語篇輸出的心理加工理論基礎(chǔ)。同時還選擇了幾個言語產(chǎn)出的模型進行分析，最后對比發(fā)現(xiàn)同類的模型之間的關(guān)系是互補的。
　　第三，文章對大學英語寫作進行了細致研究。主要從寫作系統(tǒng)，寫

4、作過程和寫作過程中出現(xiàn)的問題進行研究，關(guān)于大學英語寫作中普遍存在的問題可分為，語法問題，詞匯應(yīng)用問題，語篇連貫性問題及文化差異問題。然后提出了Flower&Hayes模型，并應(yīng)用于英語寫作中，從模型的角度出發(fā)分析英語寫作的過程中容易出現(xiàn)的問題和需要避免的問題。
　　第四，提出了寫作的心理認知模型，基于Flower& Hayes的模型，進行修改創(chuàng)建了新的模型，并應(yīng)用于英語寫作教學中，提出了此模型的優(yōu)點，就是，增添了翻譯過程，這樣有利