“友伴群體”組織形式在中專院校體育教學中的應(yīng)用研究.pdf

1、體育與健康課程是中等職業(yè)學校學生必修的一門公共基礎(chǔ)課。開設(shè)此課程的主要任務(wù)是:樹立“健康第一”的指導思想，傳授體育基本知識、運動技能和鍛煉方法，通過科學指導和安排體育鍛煉過程，培養(yǎng)學生的健康人格、增強體能素質(zhì)、提高綜合職業(yè)能力，養(yǎng)成終身從事體育鍛煉的意識、能力與習慣，提高生活質(zhì)量，為全面促進學生身體健康、心理健康和社會適應(yīng)能力服務(wù)。而隨著社會的不斷發(fā)展，學校體育教育事業(yè)也應(yīng)該與之相適應(yīng)。最新《中等職業(yè)學校體育與健康教學指導綱要》提出現(xiàn)階

2、段的體育教育，不僅僅要進行身體教育，心理教育，更要培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)性。因此，作為中專院校，要培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀專業(yè)人才，就必須深化中專院校體育教學改革，以適應(yīng)學生的全面發(fā)展。其中，豐富和完善中專院校體育教學組織形式是體育教學改革的主要手段之一。
　　本文對體育教學組織形式中的友伴群體教學組織形式在中專院校體育教學中的應(yīng)用進行了實驗研究。友伴群體組織形式是一種學生自愿組合在一起的小團體，沒有人數(shù)限制，群體成員都有相同的興趣愛

3、好，彼此了解并相互關(guān)心。在體育教學中，根據(jù)友伴群體來進行分組教學，教師不進行任何干預(yù)，從根本上實現(xiàn)了學生主體地位，在教學中，群體內(nèi)部人員相互鼓勵，通過教師的引導，群體間人員保持競爭學習的態(tài)勢。充分挖掘每一位學生的潛力，同時培養(yǎng)學生溝通、協(xié)作、不斷進取的現(xiàn)代社會意識，從而達到身體健康和心理健康，以及形成良好社會適應(yīng)性的體育教學目標。
　　本文主要采用文獻資料法、調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法和實驗法，以武漢市交通學校2012級，軌道

4、12301班和軌道12302班為實驗對象，實驗內(nèi)容為蹲踞式跳遠，實驗時間為期3個月一共13次課，26課時的教學實驗。在體育教學中實驗組采用友伴群體教學組織形式，對照組采用傳統(tǒng)的集體教學組織形式，對比實驗結(jié)果表明:經(jīng)過一學期的學習，在身體素質(zhì)、體育認知、情感體驗以及社會適應(yīng)性方面，實驗組的表現(xiàn)均優(yōu)于對照組;實驗組學生相比于對照組學生，對體育常識更加熟悉;課堂表現(xiàn)方面，實驗組學生回答問題更積極，善于提出疑問，積極參加課堂教學比賽，敢于展示自