活動的組織形式

1、活動的組織形式淺談教研活動的組織形式教研活動在中學教學中地位十分重要。教研活動是最有效的研究形式。普通中學可以通過學校、教研組、備研組進行教研活動，形成三位一體的教研活動網(wǎng)絡。在這樣的教研環(huán)境中，教師通過教研活動可以全面了解學生、改進教法、研究教材，并且教師之間可以相互學習、互通有無、取長補短，達到共同提高的目的，從而促進教學，促進年輕教師的成長，促進學校整體教學水平提高。教研活動的興衰是衡量一個學校教學質(zhì)量的標準。結(jié)合我校的實際，淺談

2、一下教研活動的開展形式。一、聽課、評課式；聽課、評課式教研活動是傳統(tǒng)的教研活動形式。通過聽課、評課活動可以形成良好的學習氛圍，達到促進教師之間相互學習，取長補短，共同提高教學水平的目的。講課教師要在課前精心準備，對講課的每一個環(huán)節(jié)都要仔細研究，精心設(shè)計整個教學過程。評課時，講課教師要認真介紹教學設(shè)計、重點、難點、方法及自己的體會。評課教師要實事求是地進行點評，指出優(yōu)點和缺點，針對缺點提出改進的意見。有典型性、有科學性。說課過程中，說課人

3、講完后，其他參與教師要對說課材料進行補充和完善，最終形成一個完整的教學設(shè)計方案。說課教研活動需要注意的是，說課環(huán)節(jié)必須齊全，要有整理補充、完善的過程。這種教研活動適用于教研組、備研組開展教研活動。四、學情分析式；教研活動在各校一般都是分組進行的，各組一般情況都是相同學科。各組教師利用教研活動時間坐下來分析一下學生的情況，包括學生的學習情況、生活情況、紀律情況等。這樣可以使教學活動做到有的放矢，有針對性，做到因材施教。學情分析的教研活動，

4、活動前要明確分析的任務，分析哪類、哪個班或哪個年級的學生。參與活動的教師要對研究的對象進行調(diào)查，了解其具體情況。開展教研活動時，大家積極發(fā)言，提出自己所了解的情況，闡述自己的看法。最終，針對情況，提出解決問題的法。學情分析活動，前要做好充分的準備，對學生情況進行摸底，做到心中有數(shù)。這種教研活動，比較適用于有班主任參加的備研組、教研組開展教研活動。五、試題評選式；試題的質(zhì)量如何，關(guān)系到教學的效果。作為一名合格的普通高中教師必須自己會編寫原