課改實驗區(qū)教師教學行為變化的調查與研究.pdf

1、在基礎教育課程改革的實施中，教師是關鍵因素。從某種意義上說，教師的教學觀念以及在教學觀念支配下形成的教學行為，直接決定著課程改革的成敗。 該文從學校實施新課程的層面出發(fā)，探討了執(zhí)行新課程與教師教學行為轉變的問題與對策。在界定教師教學行為和分析國內外相關研究的基礎上，提出了新課程倡導的教學行為模式，探討了新課程背景下教學行為的內涵、教學行為轉變的特殊意義。選擇福建省課改實驗區(qū)南安市為研究樣本，利用自行設計的“新課程與教師教學行為改

2、變調查問卷”，輔之以觀察、訪談、實物及文獻分析，運用質的研究方法，從新課程實施中教師的教學觀念、教學行為及教學方式的轉變入手，對南安市初級中學實施新課程三周年后的情況進行調查與分析。調研結果表明：新課程實施取得可喜的成就，也存在不少問題。 主要成就體現(xiàn)在兩大方面： 一是教師的教學觀念和教學行為正在逼近課程改革預定的目標，基本實現(xiàn)“六個轉變”。 二是教師專業(yè)發(fā)展意識及新課程執(zhí)行力正在提升，學生正在從教師教學行為的轉