臨床護理教師角色認知、角色勝任及有效教學(xué)行為的調(diào)查研究.pdf

1、目的：通過調(diào)查，了解學(xué)生及教師對教師角色的認知水平、對教師角色勝任及教學(xué)行為的評價水平，了解不良教學(xué)現(xiàn)象及教師執(zhí)行角色時的困難因素；探討臨床教師角色發(fā)展及教師管理策略。 研究方法：①問卷調(diào)查法：調(diào)查對象為3所教學(xué)醫(yī)院60名臨床護理教師及208名實習(xí)生；調(diào)查工具為臨床護理教師角色量表、有效教學(xué)行為評價量表(NCTEI)、不良教學(xué)現(xiàn)象及教師執(zhí)行角色時的困難因素調(diào)查表。 ②統(tǒng)計分析法：應(yīng)用SPSS11.0軟件，X2檢驗、t檢驗

2、、方差分析。內(nèi)容：調(diào)查教師及學(xué)生對臨床護理教師角色的認知水平、角色勝任評價及有效教學(xué)行為評價水平。 結(jié)果：①學(xué)生對理想教師角色充滿期待，教師認同理想教師角色。②對教師角色勝任、有效教學(xué)行為評價，教師自我評價高于學(xué)生評價，教師滿意，學(xué)生不滿意。③教師執(zhí)行角色時角色勝任缺陷主要包括在對患者家屬的人文關(guān)懷意識、給學(xué)生以心理、專業(yè)倫理、行為方面的輔導(dǎo)、個案與個性化教學(xué)方法等方面存在不足。④教師教學(xué)活動時教學(xué)行為缺陷集中在教學(xué)反思、教學(xué)策