基于文體學(xué)理論提高英語專業(yè)學(xué)生交際能力的應(yīng)用研究——以《高級英語》課程為例.pdf

1、近20年來，為了在我國傳統(tǒng)英語教學(xué)體系之外探索更為有效的教學(xué)方法，不少英語教學(xué)工作者嘗試了將文體學(xué)應(yīng)用于英語教學(xué)的實(shí)踐，并在理論上做了諸多探討。其中，將文體學(xué)理論與培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力的研究呈現(xiàn)出以下兩個(gè)特點(diǎn)：一是小論文多，而深入研究相對較少；二是流于理論論述較多，往往止于指出需要補(bǔ)充的文體學(xué)知識，而較少提出具體實(shí)施的應(yīng)用方案?；谇叭四壳耙呀?jīng)取得的成果，本論文力圖在提出應(yīng)用方案方面，將文體學(xué)與交際能力培養(yǎng)相結(jié)合的研究有所推進(jìn)。

2、 論文首先清理了文體學(xué)和交際能力的概念，并說明了兩者的聯(lián)系。文體學(xué)是一門從語言學(xué)角度研究文體的理論，其任務(wù)在于描寫不同文體的語言特征，目的是使學(xué)習(xí)者根據(jù)文體的不同能適當(dāng)?shù)剡x取交際語言。交際能力的定義諸多，人們廣泛接受的一種是把交際能力看成語法能力、社會語言能力、語篇能力和策略能力的綜合。文體學(xué)和交際能力的聯(lián)系體現(xiàn)在兩個(gè)方面。其一，文體學(xué)描寫的語言特征與交際能力中的語法能力密切相關(guān)。其二，文體學(xué)和交際能力都強(qiáng)調(diào)對語言使用的適合性。其次，本

3、文從課程需求、現(xiàn)有教學(xué)條件、教學(xué)方法和教學(xué)大綱入手分析了英語專業(yè)教學(xué)應(yīng)用文體學(xué)的必要性，并從教材、師資、理論支持三方面進(jìn)行了可行性分析。本文還對可用的文體學(xué)知識從語言結(jié)構(gòu)的層次和語境方面做了相關(guān)論述，為后文的應(yīng)用研究提供了理論資源。根據(jù)論文的應(yīng)用性指導(dǎo)思想，本文提出將比例大綱作為英語專業(yè)課程框架設(shè)計(jì)的指導(dǎo)。該大綱以語言的使用為原則，與文體學(xué)和交際能力有密切的聯(lián)系，這構(gòu)成大綱用以指引課程框架的基礎(chǔ)。在課程框架設(shè)計(jì)部分，論文依據(jù)比例大綱，先

4、介紹了設(shè)計(jì)原則，而后選擇英語專業(yè)的典型課程——《高級英語》為例，對其課程框架進(jìn)行了設(shè)計(jì)。至此，本論文將文體學(xué)理論應(yīng)用于學(xué)生英語交際能力培養(yǎng)的研究問題有了一定的答案，盡管此方案還有待于付諸實(shí)踐檢驗(yàn)。由于比例大綱和框架設(shè)計(jì)原則具有普遍的指導(dǎo)意義，所以教師也可對其他課程的進(jìn)行設(shè)計(jì)框架，以提高學(xué)生的語言交際能力。 概括而言，本論文以英語專業(yè)學(xué)生為研究對象，以文體學(xué)應(yīng)用為手段，以提高交際能力為目的，以比例大綱為指導(dǎo)，提供了將文體學(xué)理論應(yīng)用