非英語專業(yè)學生跨文化交際能力的培養(yǎng).pdf

1、為促進大學英語教學中的文化教學，并提高學生的跨文化交際能力，本文試圖探索大學英語教學中針對非英語專業(yè)學生的有效的文化教學方法。自80年代初以來，越來越多的英語教師已經(jīng)意識到文化教學在英語教學中的重要性，一些教育學家也從國外介紹了各種各樣的文化教學理論及教學方法，并提出了自己的在中國切實可行的文化教學模式。但這些介紹和研究大都是針對英語專業(yè)學生的，鮮有論文涉及非英語專業(yè)學生跨文化交際能力的提高。因此，本文試圖在此領域做一些探索。

2、語言與文化密不可分。語言是文化的一部分，受文化影響，在文化環(huán)境中形成發(fā)展。語言承載文化，同時又反映文化特征。從語言教學的角度講，教一門語言也是教一種文化，學一門語言也是學一種文化。因此，語言教學和文化教學也是密不可分的。語言教學的目的不僅僅是教授語言知識，還應該教授跨文化交際中如何得體地使用語言。因此，在激勵學生掌握語言知識和技能的同時，還應提高跨文化交際能力。眾所周知，我國大部分學校中，只有英語專業(yè)的學生才有諸如文化背景知識之類的特殊

3、文化課程。同英語專業(yè)的學生相比，非英語專業(yè)學生的文化教學相對較弱，他們沒有文化交際之類的課程，不能接受系統(tǒng)的跨文化交際能力的培養(yǎng)。因此，要培養(yǎng)非英語專業(yè)學生的跨文化交際能力，應將文化教學融入語言教學，即將文化教學的內(nèi)容融入語言知識和聽說讀寫技能的教學中。 本文以語言、文化、交際、跨文化交際的理論研究以及他們之間的關系為理論基礎，回顧了國內(nèi)外的文化教學研究成果，并通過對結構主義、教學大綱、教材、教學方法、教學觀念及教學評價系統(tǒng)的分