對于中國英語學習者二語寫作過程中使用母語現(xiàn)象的一項實證研究.pdf

1、西南交通大學碩士學位論文對于中國英語學習者二語寫作過程中使用母語現(xiàn)象的一項實證研究姓名：馬洪慧申請學位級別：碩士專業(yè)：外國語言學及應用語言學指導教師：呂長竑20060401西南交通大學碩士研究生學位論文第1|頁本研究的～個突破是確認并總結了中國英語學習者在二語寫作中使用母語的十一種目的(場合)，并且對出于不同目的所使用的母語如何影響二語寫作質量做了相關分析，結果發(fā)現(xiàn)對二語水平較高的學習者來說，出于內(nèi)容構思目的而使用的母語對于二語寫作的內(nèi)

2、容、結構和語言質量都有一定的促進作用，而在評估二語詞句和進行結構構思時使用的母語則對二語寫作的語言質量有負面影響。對于二語水平較低的學習者來說，使用完整清晰的母語句子進行內(nèi)容構思明顯促進二語寫作的內(nèi)容質量和語言質量。該研究結果對中國學生英語寫作課堂教學有一定的啟發(fā)和借鑒意義。首先，研究表明，無論二語水平高低，中國英語學習者在二語寫作中對母語的依賴都是難以避免的。教師如果認識到這一點，就無需對學生二語寫作中反復出現(xiàn)的明顯出于母語影響、甚至

3、已經(jīng)石化(fossilized)的語言錯誤過于憂慮和沮喪，更無需把教學重點放在如何使學生避免對母語的依賴上。再者，對于必須依賴母語才能完成二語寫作的二語水平較低的學習者來說，教師可鼓勵其盡量使用清晰完整的母語句子進行內(nèi)容構思，從而提高其二語語篇內(nèi)容的豐富性和表達的清晰度。對于仍然在一定程度上依賴母語的二語水平較高的學習者來說，教師可盡量引導他們把對母語的依賴限制在內(nèi)容構思而非結構構思和對二語詞句的評估上，從而降低其對二語寫作語言質量的影