一項(xiàng)關(guān)于中國(guó)高水平英語(yǔ)學(xué)習(xí)者同義詞習(xí)得情況的實(shí)證研究.pdf

1、在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，同義詞的有效掌握和運(yùn)用能讓話(huà)語(yǔ)、文本更加豐富多彩，更加準(zhǔn)確，更加生動(dòng)。但是，近幾年關(guān)于同義詞的研究主要是將其作為詞匯深度的一個(gè)方面，與其他幾個(gè)方面結(jié)合在一起來(lái)說(shuō)明學(xué)習(xí)者的詞匯習(xí)得情況，詞匯能力或語(yǔ)言水平。迄今為止，很少有學(xué)者對(duì)學(xué)習(xí)者的同義詞習(xí)得情況做過(guò)深入研究?；谙嚓P(guān)語(yǔ)言學(xué)理論，本文主要探索中國(guó)高水平英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的同義詞習(xí)得特點(diǎn)和問(wèn)題，主要研究同義詞與語(yǔ)言總體水平的相關(guān)性，學(xué)習(xí)者在同義詞辨析中的認(rèn)知能力以及他們?cè)谕x詞

2、習(xí)得過(guò)程中的學(xué)習(xí)策略。
　　為解決研究問(wèn)題，本文設(shè)計(jì)了一份可信的同義詞習(xí)得情況測(cè)試卷，以105位浙江某師范院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大三學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，并將他們分為高水平，中等水平和低水平三組，利用SPSS軟件對(duì)收集的有效數(shù)據(jù)進(jìn)行定量分析，同時(shí)，還對(duì)被試者所寫(xiě)關(guān)于同義詞辨析推理過(guò)程的文字說(shuō)明進(jìn)行了定性分析。研究結(jié)果表明:中國(guó)高水平英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的同義詞掌握情況與英語(yǔ)總體水平有著顯著的相關(guān)性，但是對(duì)于高水平英語(yǔ)學(xué)習(xí)者中不同語(yǔ)言水平學(xué)習(xí)者而言，中等水

3、平學(xué)習(xí)者的同義詞習(xí)得情況與英語(yǔ)總體水平的相關(guān)性極其顯著，其他兩組人的同義詞習(xí)得情況與英語(yǔ)總體水平的相關(guān)性不是很顯著;在同義詞辨析中，母語(yǔ)，同義詞內(nèi)涵意義和搭配意義，學(xué)習(xí)者的詞匯圖式以及認(rèn)知語(yǔ)境對(duì)學(xué)習(xí)者都產(chǎn)生了較大影響，但是對(duì)于這些影響因素的不恰當(dāng)利用也會(huì)造成同義詞辨析的錯(cuò)誤;在同義詞習(xí)得中，學(xué)習(xí)者會(huì)采取各種詞匯學(xué)習(xí)策略來(lái)加深對(duì)同義詞的認(rèn)知，包括決定策略，社會(huì)策略，記憶策略，認(rèn)知策略和元認(rèn)知策略。
　　本研究結(jié)果豐富了同義詞研究的內(nèi)