中國英語學(xué)習(xí)者對自主移動事件習(xí)得的實證研究.pdf

1、運動事件表達的習(xí)得研究深受國內(nèi)外語言學(xué)家及心理學(xué)家的關(guān)注。從語言類型學(xué)出發(fā),Talmy(1985,1991,2000a,2000b)將世界的語言劃分為“動詞框架語言”(verb-framed language)和“附目框架語言”(satellite-framed language)兩種類型。Slobin(2004)在此基礎(chǔ)上提出第三類型——均等框架語言(equipollently-framed language),其路徑和方式由相同的語

2、法形式表示。語言思維關(guān)系假說認為,學(xué)習(xí)者從小就被訓(xùn)練去重視移動事件中的特定方面,且在母語表達中較突出。那么,學(xué)習(xí)另一種語言就必須學(xué)習(xí)另一種思維的表達方式(Thinking for speaking)。在語言習(xí)得領(lǐng)域,大多數(shù)研究都以母語為對象,探討語言類型框架對語言使用者的思維方式是否產(chǎn)生影響。而以二語為對象的研究頗少。
　　本研究以Talmy的移動事件類型框架及Slobin的語言與思維關(guān)系假設(shè)為理論基礎(chǔ),探討中國學(xué)生對英語自主移動

3、事件動詞習(xí)得的特點以及漢語母語在線思維方式如何影響英語自主移動事件的表達。本文采用誘發(fā)性寫作的方式,利用“青蛙故事”收集英語自主移動事件的語料。三組不同水平的英語學(xué)習(xí)者(初中組,高中組,大學(xué)組)參加了本實驗?；趯ψ灾饕苿邮录磉_中相關(guān)數(shù)據(jù)的分析,本研究發(fā)現(xiàn):中國學(xué)生使用的方式運動動詞的數(shù)量較多,但多數(shù)屬于表達基本范疇動詞;在背景方面(Ground information),中低水平組的表達呈現(xiàn)漢語的特點較多,高水平組漸漸接近本族語者;

4、在物理場景方面(physical setting),中國學(xué)生出現(xiàn)靜態(tài)和動態(tài)相結(jié)合的情況;在介詞使用方面;只有中低水平組出現(xiàn)誤用介詞當(dāng)動詞使用的情。中國英語學(xué)習(xí)者在英語自主移動事件表達的某些方面呈現(xiàn)明顯的母語語言類型特征,即母語在線思維方式在一定程度上遷移到二語的自主移動事件表達之中。
　　本研究利用實證的方法,初步揭示了中國學(xué)生習(xí)得英語自主性移動事件表達的特點,指出語言水平和母語在線思維方式是影響學(xué)習(xí)者表達運動事件的兩大因素。研究