尼泊爾成人學(xué)習(xí)者漢語同義詞習(xí)得偏誤分析——以尼泊爾孔子課堂成人班學(xué)習(xí)者為例.pdf

1、近幾年對(duì)外漢語教育在尼泊爾發(fā)展速度非?？?，得到了當(dāng)?shù)卣腿嗣竦母叨日J(rèn)可。從2005年國家漢辦向尼泊爾派送的第一批漢語志愿者至今，已有8屆志愿者到尼泊爾從事漢語教育事業(yè)。這項(xiàng)事業(yè)不僅促進(jìn)了尼泊爾人民對(duì)中國文化和語言的了解，而且有效增進(jìn)了兩國之間的友誼和發(fā)展。
　　在尼泊爾孔子課堂開設(shè)的漢語成人班執(zhí)教過程中，我發(fā)現(xiàn)尼泊爾成人漢語學(xué)習(xí)者經(jīng)常被漢語中的同義詞所困擾，百思不得其解。因此我以尼泊爾成人學(xué)習(xí)者漢語同義詞習(xí)得的問題為調(diào)查研究核心

2、，以成人班的學(xué)習(xí)者為調(diào)查對(duì)象，收集來自尼泊爾漢語教學(xué)第一線的案例分析和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，闡述尼泊爾成人學(xué)習(xí)漢語同義詞的習(xí)得過程中存在的偏誤現(xiàn)象，揭示其存在的類型和原因，并提出相應(yīng)的教學(xué)方法和策略，希望能對(duì)尼泊爾漢語教學(xué)研究與實(shí)踐起到積極的推進(jìn)作用。
　　本文主要分為五部分：
　　第一部分是緒論，主要闡釋本文選題的目的和意義，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。第二部分界定對(duì)外漢語教學(xué)中的同義詞的范圍。第三部分分析論述尼泊爾的文化和語言背景、尼泊爾漢語教