母語在二語輸出過程中的影響——一項基于大學生議論文寫作的實證研究.pdf

1、至少一個世紀以來語言遷移一直是應(yīng)用語言學，二語習得和語言研究的中心問題。作為語言遷移研究的核心問題，母語對第二語言學習的影響這一問題尚存爭議，很多問題仍亟待解決。最近二十年來，一些研究者把著眼點轉(zhuǎn)向了母語輸出的過程，但是在這一新視野中的研究相對較少，得出的結(jié)論也不一致。本項研究是通過考察漢語在大學生英語寫作過程中的作用來說明母語在二語學習中的影響?！　⑴c此次實驗的學生來自鄭州大學升達學院外語系的四個年級，每年級三名。這次實驗采用“有

2、聲思維”的方法來記錄學生寫作的全部思維過程。對有聲思維報告的分析和整個實驗的觀察結(jié)果顯示母語的參與是不可避免的，其影響是動態(tài)的，母語在不同的思維活動中有不同的作用：在內(nèi)容構(gòu)思和結(jié)構(gòu)安排以及整體控制方面起到積極的作用，而在目的語輸出中特別是遣詞造句方面的作用是消極的?？傮w來說，它主要起到宏觀控制和中介的作用，相當于文秋芳老師提出的學習策略中的管理策略。根據(jù)認知科學中的聯(lián)通理論，在已獲得知識中尋求聯(lián)系是大腦的特性，母語的作用不可避免，而且母

3、語影響也是一個過程而不是結(jié)果，不僅僅是一種干擾或者對本族語的依賴。母語影響不是一種機械的遷移，語言習得實際是復雜的認知過程。既然如此，說母語本身有正面或負面影響是有失偏頗的。關(guān)鍵是要搞清楚母語在什么情況下起積極作用，什么情況下起消極作用?！　⊙芯空哒J為在此研究領(lǐng)域，我們更應(yīng)該結(jié)合中國的英語學習者的具體情況，將國外較為先進的理論以及研究方法應(yīng)用到中國的語言學習研究中。本次研究從中國英語學習者的具體情況出發(fā)，希望能從理論上豐富二語習得理論