思維方式在議論文寫作中的運(yùn)用.pdf

1、分類號(hào)：密級(jí)：無(wú)UDC：?jiǎn)挝淮a：10118山西師范大學(xué)研究生碩士學(xué)位論文思維方式在議論文寫作中的運(yùn)用思維方式在議論文寫作中的運(yùn)用齊君霞齊君霞指導(dǎo)教師謝志禮教授山西師范大學(xué)文學(xué)院申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別文學(xué)碩士專業(yè)名稱語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)論文提交日期2015年3月30日論文答辯日期2015年5月16日學(xué)位授予單位山西師范大學(xué)學(xué)位授予日期2015年6月4日答辯委員會(huì)主席辛菊教授評(píng)閱人史艷鋒副教授史秀菊教授2015年3月30日中文摘要I論文題目：思維方式

2、在議論文寫作中的運(yùn)用專業(yè)：語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)碩士生：齊君霞簽名：指導(dǎo)教師：謝志禮簽名：摘要長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)寫作的關(guān)注點(diǎn)集中體現(xiàn)在寫作的結(jié)果（文章或作品）方面：結(jié)構(gòu)怎樣，語(yǔ)言如何，有何特色等。然而，近百年來(lái)的大學(xué)寫作教學(xué)、中小學(xué)作文教學(xué)的實(shí)踐證明，這樣的寫作教學(xué)（或作文教學(xué)）無(wú)不是隔靴搔癢，聽(tīng)起來(lái)頭頭是道，但是實(shí)質(zhì)上并不能真正解決寫作的一系列問(wèn)題，即并不能有效提高寫作者的實(shí)際寫作水平。隨著理論研究的發(fā)展和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，近年來(lái)有一種觀點(diǎn)逐

3、步得到社會(huì)的認(rèn)可：即認(rèn)為“寫作是一種行為過(guò)程”，“它是一種借助于書面語(yǔ)言完成觀念、情感傳遞的復(fù)雜精神產(chǎn)品的制作過(guò)程①”。這一觀點(diǎn)無(wú)疑顛覆了人們對(duì)寫作的習(xí)慣性認(rèn)識(shí)，受此影響人們對(duì)寫作的關(guān)注重心開(kāi)始轉(zhuǎn)移到了其生成機(jī)制上，也就是文章是通過(guò)怎樣的途徑寫出來(lái)的。如果我們對(duì)上述觀點(diǎn)加以分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這里有兩個(gè)關(guān)鍵詞：“行為過(guò)程”、“語(yǔ)言”。這一觀點(diǎn)表明：因?yàn)檎Z(yǔ)言是思維的外殼，所以文章的生成依賴于思維的運(yùn)作，此為其一；其二，又因?yàn)槲恼聦懽魇且粋€(gè)過(guò)程，

4、所以寫作教學(xué)、作文教學(xué)必須從全過(guò)程著眼，而不能只注重“結(jié)果”——最后的寫作成果。其三，由此可以得出這樣的結(jié)論：這一“行為過(guò)程”的核心是一個(gè)人的思維素養(yǎng)、語(yǔ)言表達(dá)素養(yǎng)，即文章寫作的過(guò)程也就是思維運(yùn)作的過(guò)程——語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程。由此可見(jiàn)，在寫作過(guò)程中，我們首先應(yīng)該考慮的是如何“思”，而不是如何“寫”。寫作時(shí)無(wú)從下手或?qū)懗龅奈恼虑芳?，歸根結(jié)底是因?yàn)椴粫?huì)思維或思維不到位。正因?yàn)棰僦x志禮郭望泰.普通寫作學(xué)教程[M].太原:山西高校聯(lián)合出版社1993