語(yǔ)類寫作法在英語(yǔ)議論文中的運(yùn)用.pdf

1、二語(yǔ)議論文的寫作,通常有兩種基本的方法:過(guò)程法和寫長(zhǎng)法。過(guò)程法強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的個(gè)人因素,寫長(zhǎng)法的特點(diǎn)是以量促質(zhì)。在實(shí)際的寫作過(guò)程中,兩種寫作方法對(duì)二語(yǔ)寫作有裨益,同時(shí)也須要引入別的寫作方法作為補(bǔ)充,以糾正二語(yǔ)學(xué)習(xí)者在二語(yǔ)議論文中所犯的各種失誤和偏誤。
　　 語(yǔ)類寫作法可以看成是上述兩種方法的有益補(bǔ)充,語(yǔ)類寫作法強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者作文寫作的循環(huán)過(guò)程,同時(shí)提倡作文學(xué)習(xí)者和指導(dǎo)者的互動(dòng),藉此語(yǔ)類寫作法的作用可以用實(shí)證的方法加以證明。關(guān)于語(yǔ)類寫作法

2、的實(shí)證研究,可以采用定量分析和定性分析的兩種方法加以證明。為了實(shí)證研究更好地展開(kāi),作文語(yǔ)料來(lái)源的班級(jí)分為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班,兩個(gè)班級(jí)一共90人。實(shí)驗(yàn)班采用語(yǔ)類寫作法的方法進(jìn)行作文教學(xué),對(duì)照班采用常規(guī)的作文方法進(jìn)行作文教學(xué),在進(jìn)行一個(gè)學(xué)期之后,兩個(gè)班級(jí)共采集90篇作文進(jìn)行定量和定性分析。
　　 本研究的定量分析,主要分析兩個(gè)班級(jí)作文分?jǐn)?shù)的集中和離散趨勢(shì),包括中數(shù)、眾數(shù)、方差、協(xié)方差等情況。本研究的定性分析,主要分析兩個(gè)班級(jí)作文語(yǔ)料中的

3、失誤和偏誤情況。在學(xué)習(xí)者作文的寫作循環(huán)過(guò)程中,為分析學(xué)習(xí)者的失誤和偏誤情況,一共設(shè)立了5個(gè)參數(shù),即忠實(shí)性、順應(yīng)性、準(zhǔn)確性、規(guī)范性和簡(jiǎn)明性。忠實(shí)性指二語(yǔ)寫作中母語(yǔ)的正遷移,順應(yīng)性指二語(yǔ)寫作中學(xué)習(xí)者對(duì)目標(biāo)語(yǔ)社會(huì)-文化語(yǔ)境的順應(yīng)程度,正確性指二語(yǔ)寫作中學(xué)習(xí)者所反映出的語(yǔ)言基本功,規(guī)范性指二語(yǔ)寫作中的語(yǔ)類結(jié)構(gòu)規(guī)范性的特點(diǎn),簡(jiǎn)明性指二語(yǔ)寫作中的學(xué)習(xí)者語(yǔ)言表達(dá)邏輯性的特點(diǎn)。本研究對(duì)這5個(gè)參數(shù)進(jìn)行定性分析。在采用了定量分析和定性分析之后,本研究發(fā)現(xiàn),