母語(yǔ)對(duì)二語(yǔ)寫作的影響：在英語(yǔ)寫作中應(yīng)用母語(yǔ)翻譯法的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、母語(yǔ)思維是二語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中較為常見的現(xiàn)象，二語(yǔ)學(xué)生在寫作過(guò)程中如何運(yùn)用母語(yǔ)思維?這個(gè)問題在國(guó)內(nèi)外都受到較多的關(guān)注。在所有的相關(guān)研究中，研究者們討論了母語(yǔ)思維的作用，母語(yǔ)思維的使用與二語(yǔ)水平，寫作任務(wù)，寫作時(shí)間等變量的關(guān)系及它在寫作過(guò)程中的使用量。但很少有研究從用母語(yǔ)寫初稿而后再翻譯成目的語(yǔ)，即有意地使用母語(yǔ)翻譯法，這個(gè)角度來(lái)探討母語(yǔ)對(duì)二語(yǔ)作文質(zhì)量的影響；而已有的研究也因測(cè)量方法，寫作任務(wù)和被試樣本不同而得出了不同的結(jié)論。對(duì)于中國(guó)非英語(yǔ)專業(yè)

2、的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于英語(yǔ)知識(shí)的欠缺，母語(yǔ)翻譯法一直是他們?cè)谟⒄Z(yǔ)寫作中常用的一種策略。鑒于此背景，本研究也以此為著眼點(diǎn)，將討論在英語(yǔ)寫作過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生有意地使用母語(yǔ)翻譯法，對(duì)英語(yǔ)寫作質(zhì)量會(huì)有何影響。 本研究以中北大學(xué)的42個(gè)大二學(xué)生為被試對(duì)象，采用文本分析和調(diào)查問卷的方法，來(lái)回答兩個(gè)問題：第一，直接用英文寫和母語(yǔ)翻譯模式下寫出的英語(yǔ)作文在質(zhì)量上是否有顯著區(qū)別?第二，兩組寫作模式各自的利弊。 通過(guò)定性分析，研究表明在母語(yǔ)翻譯

3、模式中，作文在內(nèi)容，結(jié)構(gòu)和文體方面都有顯著提高，具體體現(xiàn)在文章的細(xì)節(jié)，對(duì)主要觀點(diǎn)的闡述，組織的邏輯性和觀點(diǎn)表達(dá)的清晰性和句式的多樣性方面；但在詞匯使用這方面，兩種模式下產(chǎn)生出的作文并沒有顯著意義的差別。定量分析表結(jié)果表明，兩種模式下產(chǎn)生出的文章在流利度方面沒有顯著區(qū)別，復(fù)雜度在翻譯模式中顯著提高，而文章的準(zhǔn)確度在翻譯模式下則相對(duì)差一些。調(diào)查問卷表明，多數(shù)學(xué)生在英文寫作中喜歡直接用英文寫，因?yàn)檫@樣比較節(jié)省時(shí)間而且有利于他們培養(yǎng)語(yǔ)感；但同時(shí)

4、他們也承認(rèn)英語(yǔ)思維也會(huì)阻礙他們思路的發(fā)展。而母語(yǔ)翻譯法相對(duì)來(lái)說(shuō)，不但有助于他們敞開思路，總體安排文章結(jié)構(gòu)，而且讓他們更有可能嘗試使用多種句式；但它的缺點(diǎn)是太浪費(fèi)時(shí)間，而且如果不加以引導(dǎo)會(huì)使學(xué)生過(guò)渡依賴母語(yǔ)，從而不利于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)?？傮w來(lái)看被試學(xué)生一致認(rèn)為母語(yǔ)翻譯法可作為平時(shí)練習(xí)寫作和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種有效策略。 根據(jù)研究結(jié)果，作者提出幾點(diǎn)建議：第一：在英語(yǔ)寫作過(guò)程中，教師可指導(dǎo)學(xué)生有選擇性地使用母語(yǔ)以發(fā)揮母語(yǔ)的積極作用；第二，在英語(yǔ)寫