中英招生廣告中元話語對比分析.pdf

1、1959年，美國學者Zelling Harris首次提出元話語這一概念，隨后，眾多學者從理論和實踐兩個方面進一步深化元話語。元話語被廣泛應用到學術和非學術領域，說明該理論具有一定的實踐性和靈活性。然而，至今為止，中英文招生廣告中元話語的研究甚少，為了豐富當前元話語的研究，本文作者將對該體裁文本中的元話語的應用進行對比分析研究。
　　本文分析了50份招生廣告，其中中英文各25份，所有廣告均從學校的官方網(wǎng)站上下載。本研究基于Hylan

2、d的元話語模式，考察了中英文招生廣告中元話語資源的總體分布以及各元話語資源的分布情況。再者，本研究試圖分析解釋中英文語料中元話語使用情況的相同點和不同點。
　　研究結果發(fā)現(xiàn)中英文招生廣告中元話語的應用存在以下的相同點:(1)互動元話語的使用多于引導元話語;(2)在元話語子成分中，相比其他成分，模糊語，態(tài)度標記語和過渡詞使用更為頻繁;(3)在中英文語料中，強勢語和語碼注解詞的使用情況相似。然而，中英文招生廣告的元話語使用情況存在以下

3、不同點:(1)英文廣告中引導元話語和互動元話語出現(xiàn)率均比中文廣告高;(2)在互動標記語中，英文廣告中人稱標記語和態(tài)度標記語的使用率比中文廣告高出很多;(3)在引導元話語中，英文廣告中過渡詞和結構標記語的使用量遠遠大于中文廣告，而在中文廣告中，話語來源標記語的使用量高于英文廣告;(4)在引導元話語成分中，中文招生廣告中，指示語的使用率接近為零，而在英文招生廣告中，該成分的使用量稍多。
　　至于語料中元話語的使用情況的相同點，本文認為