基于任務(wù)式教學(xué)法的4A模式教學(xué)設(shè)計(jì)——以初級(jí)階段小班漢語(yǔ)綜合課為例.pdf

1、任務(wù)型教學(xué)法是20世紀(jì)80年代在二語(yǔ)研究的基礎(chǔ)上建立起來的一種語(yǔ)言教學(xué)模式，主張綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言完成具體的交際任務(wù)，提倡在做中學(xué)、在用中學(xué)，避免教師填鴨式地傳授語(yǔ)言知識(shí)。目前，任務(wù)型教學(xué)在初級(jí)階段的綜合課的研究中是以學(xué)習(xí)策略、方法策略或目標(biāo)方面出現(xiàn)的。
　　 本文旨在研究基于任務(wù)型教學(xué)法的4A教學(xué)模式在初級(jí)漢語(yǔ)綜合課課堂應(yīng)用的可行性和有效性，并結(jié)合筆者對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，試圖探索適合中小型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)初級(jí)階段小批量漢語(yǔ)教學(xué)的課

2、堂教學(xué)模式和教學(xué)設(shè)計(jì)，從而為各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師提供參考的樣本，幫助教師掌握有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和綜合運(yùn)用漢語(yǔ)的能力。
　　 本文采用實(shí)證研究的方法，通過問卷調(diào)查、訪談，收集相關(guān)資料，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建基于任務(wù)型教學(xué)的4A教學(xué)模式，通過教學(xué)實(shí)踐，探索該模式在初級(jí)階段小班漢語(yǔ)綜合課中的應(yīng)用，并結(jié)合教材《博雅漢語(yǔ)》，對(duì)課堂教學(xué)和教學(xué)模塊進(jìn)行劃分。在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重知識(shí)技能，文化意識(shí)和情感態(tài)度等方面的結(jié)合。
　　 本文的創(chuàng)

3、新點(diǎn)在于：任務(wù)型教學(xué)法通常采用Ellis提出的三段式：任務(wù)前階段、任務(wù)中階段、任務(wù)后階段，本文吸收任務(wù)型教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，克服傳統(tǒng)任務(wù)型教學(xué)的局限，構(gòu)建4A式教學(xué)模式，即準(zhǔn)備(assignment)-實(shí)施(accomplishment)-應(yīng)用(application)-評(píng)估(assessment)，并探討在此模式下的小班初級(jí)漢語(yǔ)綜合課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
　　 本篇論文設(shè)計(jì)為以下四個(gè)部分
　　 第一章緒論。主要敘述本篇論文的選題背景

4、及意義、相關(guān)研究成果、論文的創(chuàng)新點(diǎn)、研究方法及研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
　　 第二章基于任務(wù)的4A教學(xué)模式理論基礎(chǔ)。包含兩個(gè)部分，第一部分是任務(wù)型教學(xué)法的基礎(chǔ)理論，重點(diǎn)在第二部分，基于任務(wù)的4A教學(xué)模式，介紹了4A教學(xué)模式的內(nèi)涵、基本流程。
　　 第三章4A模式應(yīng)用于漢語(yǔ)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)。結(jié)合問卷調(diào)查和訪談結(jié)果，對(duì)學(xué)習(xí)者的一般特征、初始能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格、動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)預(yù)期進(jìn)行分析，同時(shí)分析選用的教材的基本情況，并根據(jù)總體的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)

5、容，選用集體授課、小組學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式和多種教學(xué)方法，按照一定的教學(xué)過程進(jìn)行教學(xué)。最后，通過形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并通過教學(xué)反思分析實(shí)際教學(xué)效果。
　　 第四章教案示例和結(jié)語(yǔ)。選取典型的一個(gè)單元教案，展示4A模式下漢語(yǔ)課堂教學(xué)的具體操作流程。結(jié)語(yǔ)部分將對(duì)可能存在的問題進(jìn)行說明。
　　 4A式教學(xué)模式是知行結(jié)合的學(xué)習(xí)方法與整體連貫的知識(shí)體系的結(jié)合，使得在情境中構(gòu)建語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)言技