基于任務(wù)教學(xué)法的對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)聽力課教學(xué)設(shè)計(jì)與研究.pdf

1、任務(wù)型教學(xué)(Task-based Teaching)是一種以“任務(wù)”為核心理念的教學(xué)思想，Willis(1996)首次從理論上提出了任務(wù)型教學(xué)模式，而Ellis(2003)在做了大量的理論梳理和總結(jié)了前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出了更為客觀實(shí)用的“任務(wù)前-任務(wù)中-任務(wù)后”教學(xué)模式，這標(biāo)志著任務(wù)型教學(xué)已進(jìn)入成熟階段。上世紀(jì)末以來(lái)，我國(guó)不論在外語(yǔ)教學(xué)界或是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域，都在努力嘗試、實(shí)踐著這一新型的教學(xué)方法，并取得了較為豐厚的理論研究成果。作為

2、一名漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的學(xué)生，本人有意嘗試將這一教學(xué)模式應(yīng)用于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，因此，本論文分別從理論和實(shí)踐兩方面出發(fā)，探討任務(wù)型教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)聽力課的有效運(yùn)用。以安徽大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院初級(jí)二班學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，在2016-2017學(xué)年度第一學(xué)期采取任務(wù)型教學(xué)方法進(jìn)行聽力課教學(xué)，從任務(wù)型教案設(shè)計(jì)分析、學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷及期末檢測(cè)成績(jī)對(duì)比等方面論證任務(wù)型教學(xué)應(yīng)用于對(duì)外漢語(yǔ)聽力課的可行性。
　　本論文共有六個(gè)部分構(gòu)成，第一章是緒論部分，強(qiáng)調(diào)研究

3、的目的和意義、綜述任務(wù)型教學(xué)研究現(xiàn)狀，介紹本文的研究方法和思路。第二章從任務(wù)型教學(xué)法的定義、理論基礎(chǔ)、原則兩方面，分析任務(wù)型教學(xué)應(yīng)用于對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)聽力課的可行性。第三章重點(diǎn)介紹課堂任務(wù)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，即在任務(wù)前、任務(wù)中、任務(wù)后三個(gè)階段，如何設(shè)計(jì)任務(wù)活動(dòng)及有關(guān)注意事項(xiàng)。第四章先是關(guān)于本次教學(xué)設(shè)計(jì)的背景介紹，包括班級(jí)學(xué)生情況分析和教材編寫使用情況等。然后重點(diǎn)通過(guò)兩篇教學(xué)設(shè)計(jì)，具體展示任務(wù)型教學(xué)的應(yīng)用與實(shí)施過(guò)程。第五章是通過(guò)學(xué)期末的教學(xué)效果調(diào)查