任務型教學法在對外漢語初級口語教學中的應用與實踐.pdf

1、伴隨著全球一體化的發(fā)展，中國與其他國家之間的交流合作與日俱增，世界范圍內掀起一股“漢語熱”。在上世紀80年代，“對外漢語”作為一門綜合性學科應運而生。對外漢語教學作為一門新興的學科，吸引了越來越多語言研究者的關注和探索。
　　由于對外漢語教學發(fā)展的時間不長，各種教學方式還在探索嘗試中。如今，被人們廣泛接受和使用的教學模式是傳統(tǒng)的3P教學模式。實踐證明，這種教學模式在對外漢語課堂上雖然有一定效果，但也存在一些明顯的弊端。因此，語言研

2、究者和教學實踐者把目光和注意力轉向一種新興的教學法----任務型教學法。這種堅持“以學習者為中心”的教學法在國內的英語教學課堂中已率先被引入和應用，同時也逐步被應用于對外漢語教學實踐，并且正在不斷得到補充和完善，它的先進性也已得到實踐的證明。但是，據(jù)考察，目前任務型教學法在對外漢語口語教學方面還未得到充分重視，尤其是在教學活動中的運用實踐比較少。因此，把任務型教學法和對外漢語口語教學相結合，分析和探究該教學方法的具體運用，實施于教學實踐

3、，對于促進對外漢語口語教學具有重要意義。
　　本文首先分析研究任務型教學法的理論基礎，揭示該理論科學發(fā)展的根源。通過查閱文獻，在研究討論任務的定義、特點、類型之后，分析陳述任務型教學法的特點，進而對任務型教學理論的產生、現(xiàn)狀和發(fā)展作出比較全面的綜述。此外，結合對外漢語口語教學特點和初級口語課程的特點，實例分析3P教學模式具體存在的問題;其次，分析適用于對外漢語初級口語教學的任務型教學模式，闡述任務型教學法適用于對外漢語初級口語教學

4、原理;接著，把任務型教學法貫徹至具體的教學實踐中，通過問卷調查，得出相應的結論。并且根據(jù)教學實踐和問卷的反饋和評估進行總結與分析，研究將任務型教學法運用到對外漢語口語教學的先進性和局限性，根據(jù)實踐結果給出教學建議，以期為任務型教學法在對外漢語初級口語教學的應用研究添磚加瓦。
　　全文共六章。
　　第一章緒論，介紹選題意義，研究綜述，研究內容和方法;第二章介紹任務型教學法相關理論及其特點。第三章討論對外漢語口語課堂教學的特點和

5、現(xiàn)在運用的3P教學模式存在的問題，論述任務型教學法在對外漢語初級口語教學的可行性，分析適用于對外漢語初級口語教學的任務型教學模式;第四章介紹任務型教學法在對外漢語初級口語課堂教學的實踐，介紹課堂實踐情況，探討實踐教學中應注意的幾個問題。然后通過問卷的方法對實踐情況進行調查，對問卷調查所獲得的數(shù)據(jù)進行分析總結;第五章重點討論了任務型教學法在對外漢語口語課堂教學的進步性、局限性，并對以后的對外漢語初級口語教學實踐提出教學建議;第六章結語，對