英語(yǔ)專業(yè)研一新生學(xué)習(xí)觀念和策略的變化研究.pdf

1、學(xué)習(xí)觀念是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的對(duì)學(xué)習(xí)的總體認(rèn)識(shí),正確的觀念對(duì)成績(jī)的提高有很大的作用。學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中為了提高學(xué)習(xí)效率,有目的、有意識(shí)地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的方案。有關(guān)學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)策略的研究始于20世紀(jì)70年代中期,Stern、Horwitz等人最先涉足學(xué)習(xí)觀念的研究,Rubin、Naiman、 Frohlich and Todesco是有關(guān)學(xué)習(xí)策略研究的先鋒代表,他們的研究主要是針對(duì)善學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者策略的研究,并總結(jié)了他們常

2、用的策略。上世紀(jì)80年代以后,隨著研究者的目光逐漸從研究教師如何教轉(zhuǎn)移到學(xué)生如何學(xué)上,這方面的研究也隨之增多,研究范圍不斷擴(kuò)大,研究人數(shù)不斷增多,涌現(xiàn)了豐碩的研究成果。我國(guó)這一方面的研究也取得了顯著的成績(jī),主要代表人物包括文秋芳、吳一安等人。但是這一方面的動(dòng)態(tài)研究不多,研究對(duì)象也大多針對(duì)大中小學(xué)生,對(duì)于我國(guó)高級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者——英語(yǔ)專業(yè)研究生的研究則寥寥無(wú)幾。本研究從動(dòng)態(tài)跟蹤的角度,調(diào)查英語(yǔ)專業(yè)研究生學(xué)習(xí)觀念和策略的變化以及影響其變化的因素

3、,具體回答的問(wèn)題包括:1.他們?cè)谌雽W(xué)初的學(xué)習(xí)觀念和策略有什么特征,二者的關(guān)系如何?2.經(jīng)過(guò)一年的研究生學(xué)習(xí),他們的學(xué)習(xí)觀念和策略以及二者的關(guān)系是否發(fā)生了變化,如有變化,在哪些方面發(fā)生了變化?引起其變化的原因是什么?本研究的研究對(duì)象是湖南某重點(diǎn)高校2010級(jí)109名英語(yǔ)專業(yè)研究生。我們分別在學(xué)年初和學(xué)年末收集數(shù)據(jù)。分兩次對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪談。借助SPSS對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)、相關(guān)分析和配對(duì)樣本T-Test檢驗(yàn),并且對(duì)訪談的

4、錄音進(jìn)行轉(zhuǎn)寫,歸納總結(jié)影響其觀念和策略發(fā)生變化的因素。研究結(jié)果顯示,管理觀念和策略是英語(yǔ)專業(yè)研究生最常用到的觀念和策略,其次是形式操練觀念和策略、功能操練觀念和策略,母語(yǔ)觀念和策略的使用頻率最低。通過(guò)對(duì)比前后兩次問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果,我們發(fā)現(xiàn)受試者的管理策略發(fā)生了顯著的變化。其他的觀念和策略也在一些具體的條目發(fā)生了顯著的變化。受試者觀念和策略之間有顯著的相關(guān)性,經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí),除了功能操練觀念和策略的相關(guān)性增強(qiáng)之外,其他觀念和策略的相關(guān)性都有