借助于語料庫工具分析中國英語專業(yè)大學生議論文寫作準確性與復雜性的研究.pdf

1、隨著語料庫語言學日益受到關注，越來越多的研究者開始使用語料庫來研究二語寫作。本文基于語料庫，主要采用定量分析的方法，對大學英語專業(yè)二、三年級學生寫作的準確性和復雜性進行了分析和對比研究，以期能發(fā)現不同年級的學生的寫作特點及其差異。
　　復雜性、準確性和流利性是英語寫作研究中的三個主要變量，通常會放在一起研究，但鑒于作者能力有限，本文只對準確性和復雜性這兩個變量進行了分析研究。
　　本文從《中國學生英語口筆語語料庫》的子語料庫

2、《筆語語料庫》中隨機選取了200篇同一體裁和類似話題的作文。同時，作者邀請另外兩位研究者一起對所選取的200篇作文進行了評分與編碼，然后使用 SPSS16.0，Range和AntConc對其準確性和復雜性分別進行了統(tǒng)計分析。本文首先從詞匯準確性、語法準確性和句法準確性三個方面對準確性進行了分析研究，然后從詞匯復雜性和句法復雜性兩個方面對復雜性進行了分析研究。
　　最終所得數據表明，三年級學生在寫作的準確性和復雜性方面均與二年級學生

3、存在顯著差異，即三年級學生要明顯優(yōu)于二年級學生。對不同水平的二年級學生來說，高水平學生在寫作準確性和復雜詞比方面明顯優(yōu)于低水平學生；而對于不同水平的三年級學生來說，高水平學生僅在句法準確性、類符形符比和句子長度上明顯優(yōu)于低水平學生。
　　本研究對教學的啟示是，教師要想有效地提高學生的英語寫作能力，不僅要擴充學生的詞匯量，還要重點講解詞匯的用法，確保學生能正確使用；更重要的是，教師還應教給學生一些句法知識并且鼓勵學生多練習使用包含小