從關(guān)聯(lián)理論看交替?zhèn)髯g及其對(duì)交傳譯員自我訓(xùn)練的啟示.pdf

1、本文在參照“關(guān)聯(lián)理論”相關(guān)論述考察交替?zhèn)髯g的過(guò)程和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出可用于加強(qiáng)交傳活動(dòng)關(guān)聯(lián)性的方法假設(shè)，并以華中師范大學(xué)暨斯威本科技大學(xué)合作辦學(xué)管委會(huì)會(huì)議交替?zhèn)髯g譯例為個(gè)案考察材料來(lái)驗(yàn)證相關(guān)假設(shè)，以期為譯員自我訓(xùn)練和實(shí)踐提供新的指導(dǎo)方法。
　　關(guān)聯(lián)理論從認(rèn)知科學(xué)研究語(yǔ)言交際。為獲得語(yǔ)境效果，成功交際，交際雙方在動(dòng)態(tài)語(yǔ)境假設(shè)中不斷尋找關(guān)聯(lián)性，共同完成明示——推理的交際過(guò)程。究其本質(zhì)，交傳也是交際行為，關(guān)聯(lián)理論參照下的交替?zhèn)髯g同樣適用

2、明示——推理的認(rèn)知交際分析過(guò)程。因此，交傳活動(dòng)是由說(shuō)話(huà)者發(fā)起明示刺激行為，譯員進(jìn)行推理后再向聽(tīng)話(huà)者明示的過(guò)程。這種視角將交傳細(xì)分為多個(gè)明示——推理小模塊，不僅充分展現(xiàn)了譯員的雙重身份，便于清晰地解釋和分析交傳過(guò)程及特點(diǎn)，而且能為指導(dǎo)譯員自我訓(xùn)練打開(kāi)新的思路。
　　本文首先針對(duì)交替?zhèn)髯g與關(guān)聯(lián)理論介紹研究背景、內(nèi)容和意義。第二部分在參照關(guān)聯(lián)理論“關(guān)聯(lián)”和“交際”兩大板塊中的一些重要概念的基礎(chǔ)上，從交傳譯前和譯中兩方面探討交傳過(guò)程，并指

3、出交傳中明示及推理方式的多樣性以及譯員的雙重責(zé)任等特點(diǎn)。第三部分為案例分析，與通常譯員訓(xùn)練時(shí)的情況不同，真實(shí)交傳現(xiàn)場(chǎng)中說(shuō)話(huà)者、聽(tīng)話(huà)者、譯者之間可能產(chǎn)生新的交際從而打亂交際順序。筆者參考關(guān)聯(lián)理論解釋這些特殊交際現(xiàn)象，分析交傳中交際者呈現(xiàn)出多樣化的明示及推理方式，進(jìn)而從推理線(xiàn)索出發(fā)，分析譯員如何根據(jù)非言語(yǔ)、語(yǔ)音、句法和語(yǔ)義等線(xiàn)索進(jìn)行推理。第四部分通過(guò)筆者親身實(shí)踐、理論解釋、對(duì)比譯文以及讀聽(tīng)實(shí)驗(yàn)等方法的論證，提出對(duì)交傳譯員自我訓(xùn)練三點(diǎn)建議:譯