柬埔寨華校學(xué)生“V+好（了）”習(xí)得研究.pdf

1、在現(xiàn)代漢語中，結(jié)果補(bǔ)語是一種比較常見的用法之一，因其句法成分的多樣性和復(fù)雜性，使其成為對(duì)外漢語教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。完結(jié)補(bǔ)語屬于其中的一種，一般由“好”“完”“成”置于動(dòng)詞后面充當(dāng)補(bǔ)語成分，表示動(dòng)作行為的完成或結(jié)束。有時(shí)三者之間可以互相替換，但是并不是自由的，其中“V+好”中的“好”放在動(dòng)詞之后，并且在“好”之后有時(shí)候用“了”，有時(shí)候不用“了”，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，語義靈活，應(yīng)用也比較廣泛，這就給部分漢語學(xué)習(xí)者造成了學(xué)習(xí)上的諸多困擾。筆者在柬埔

2、寨教授漢語期間，發(fā)現(xiàn)柬埔寨華校學(xué)生在使用完結(jié)補(bǔ)語時(shí)傾向于選擇“V+好”這一結(jié)構(gòu)，不僅如此，總是把“V+好（了）”和“好了”相混淆，這正是本文所討論的重點(diǎn)。本文在中介語和偏誤分析等理論的指導(dǎo)下，分析了柬埔寨華校學(xué)生在口語和作文中使用完結(jié)補(bǔ)語“V+好（了）”的情況。由于華校眾多，所以我們就以筆者所在華校—端華學(xué)校為主要研究對(duì)象，該校是柬埔寨最大且最具代表性的華校。我們調(diào)查搜集了該校小學(xué)五、六年級(jí)學(xué)生的口語和作文語料，并對(duì)他們使用完結(jié)補(bǔ)語“v

3、+好”這一結(jié)構(gòu)所產(chǎn)生的偏誤進(jìn)行分析，多角度找出偏誤產(chǎn)生的原因，并提出教學(xué)對(duì)策。
　　本文由五部分組成:第一部分是緒論，主要闡述了本選題的研究意義、價(jià)值以及研究目標(biāo)，總結(jié)“V+好（了）”和“好了”相關(guān)的研究成果，即對(duì)前人的研究進(jìn)行總結(jié);總結(jié)外國留學(xué)生習(xí)得“V+好（了）”結(jié)構(gòu)的偏誤分析成果;同時(shí)列出了本文所使用的研究理論和方法，并對(duì)分析的語料來源進(jìn)行說明。
　　第二章，首先根據(jù)已有的研究成果對(duì)“V+好（了）”“好了”進(jìn)行語義和語

4、用上的闡述和對(duì)比。然后針對(duì)現(xiàn)代漢語中“V+好（了）”與柬語、漢語方言-閩南語以及英語之間的相關(guān)表達(dá)進(jìn)行對(duì)比，分別包括漢語普通話中“V+好（了）”與柬語的相關(guān)表達(dá)對(duì)比，包括柬埔寨語的性質(zhì)和歸屬問題以及柬語中的相關(guān)表達(dá)。然后闡述了漢語方言—閩南語中的相關(guān)表達(dá)，分析閩南語對(duì)華校學(xué)生習(xí)得這一結(jié)構(gòu)可能造成的影響。根據(jù)英語語法的相關(guān)理論知識(shí)，分析了英語中的相關(guān)表達(dá)，找出英語對(duì)華校學(xué)生習(xí)得這一結(jié)構(gòu)可能造成的影響。
　　第三章，本章我們整理和分析

5、了搜集到的語料，根據(jù)漢語本體理論、中介語理論，對(duì)語料產(chǎn)生的偏誤進(jìn)行歸類。
　　第四章，根據(jù)以上章節(jié)，我們總結(jié)出了偏誤產(chǎn)生的主要原因，試圖從更多角度找出次要原因。
　　第五章，通過前面章節(jié)得出的主要和次要原因，為了幫助華校學(xué)生更好地學(xué)習(xí)漢語和中華文化，我們對(duì)此提出若干相關(guān)教學(xué)對(duì)策，希望對(duì)改善華校的教學(xué)狀況有一定的幫助。
　　最后是本文的結(jié)論，我們梳理總結(jié)了柬埔寨華校學(xué)生習(xí)得“V+好（了）”這一結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的原因和研究結(jié)果，并