柬埔寨華校學生漢字書寫偏誤調查及分析——以柬埔寨公立民生中學學生漢字習得為例.pdf

1、對外漢字教學在對外漢語教學中是與口語教學、聽力教學、閱讀教學等并重的一個教學重點。外國學生對漢字的掌握與否，直接影響到其讀、寫、聽、說等技能的提高，關系到學生漢語水平的全面發(fā)展。初級階段的留學生開始接觸漢字時，普遍認為漢字書寫復雜，難以記憶，是造成他們漢語各項技能無法提高的一個重要原因。然而傳統(tǒng)對外漢語教學對漢字的關注遠遠不夠，筆者實習所在地柬埔寨公立民生中學的學生也存在相同情況。筆者通過收集學生作業(yè)以及周記，統(tǒng)計學生漢字書寫語料，發(fā)現(xiàn)

2、書寫偏誤中以筆畫偏誤最為集中，其次是部件組合偏誤，說明學生對漢字基本筆畫以及部件之間復雜的組合關系掌握不足。根據問卷調查、課堂觀察以及偏誤數(shù)據統(tǒng)計結果分析，筆者發(fā)現(xiàn)造成這些偏誤的原因主要有以下幾個方面:第一，漢字與拼音文字的本質區(qū)別;第二，學生母語負遷移;第三，學生學習態(tài)度被動，學習策略失當;第四，教師水平低、流動性較大、教學方法傳統(tǒng)單一、教學環(huán)節(jié)存在不足與缺失;第五，學校辦學經費短缺，教學環(huán)境欠佳;第六，學校課程設置有待改善。根據這些