日本學(xué)生陳述語(yǔ)氣詞習(xí)得研究——以“的”“了”“呢”為例.pdf

1、語(yǔ)氣詞對(duì)句子的表達(dá)起著至關(guān)重要的作用，但受其自身靈活抽象性質(zhì)的影響，一直被忽略。語(yǔ)言的習(xí)得不僅是語(yǔ)法、句式的習(xí)得，更是表達(dá)、應(yīng)用的習(xí)得。對(duì)漢語(yǔ)句子的分類大多認(rèn)可的是通過(guò)語(yǔ)氣的不同分為疑問(wèn)、祈使、感嘆、陳述句式，其他三類句式由于有代表性的語(yǔ)氣詞，語(yǔ)氣義很容易區(qū)分，分析的已經(jīng)較為透徹。本文旨在調(diào)查日本學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的陳述語(yǔ)氣詞“的”、“了”、“呢”的習(xí)得情況，彌補(bǔ)語(yǔ)氣詞研究的不足，希望對(duì)漢語(yǔ)的習(xí)得以及對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)予以幫助。
　　本文的研究

2、方法是在中介語(yǔ)理論和陳述語(yǔ)氣詞相關(guān)研究的指導(dǎo)下，通過(guò)語(yǔ)料庫(kù)與調(diào)查研究相結(jié)合的方式，就日本學(xué)生對(duì)“的”、“了”、“呢”的習(xí)得情況做一考察。結(jié)論如下:
　　“了”的正確使用情況表現(xiàn)在“了”的“完成”義上以及與“太”等程度副詞搭配表示“感嘆”義上”;“的”掌握的較好的用法是單個(gè)詞語(yǔ)加“的”，將其作為整個(gè)詞語(yǔ)理解，比如“好的”、“是的”、“知道的”以及簡(jiǎn)單的“是……的”句式;“呢”的陳述用法掌握的遠(yuǎn)不及其疑問(wèn)句中的使用，陳述義的使用上傾向

3、于用在句中停頓處，比如舉例說(shuō)明，強(qiáng)調(diào)事實(shí)。
　　三者的使用偏誤都可歸納為漏用、誤用、多用、錯(cuò)序等幾種，我們通過(guò)具體語(yǔ)料的分析，得出的結(jié)論是:
　　學(xué)生區(qū)分不清“的1”“的2”、“了1”“了2”、“呢1”“呢2”之間的區(qū)別，將其混為一談，單純的將“了”當(dāng)做漢語(yǔ)的過(guò)去時(shí)標(biāo)志，在時(shí)體表達(dá)上經(jīng)常出錯(cuò)，“的”的偏誤主要集中在“是……的”句式的習(xí)得上;學(xué)生在使用“呢”的時(shí)候容易出現(xiàn)疑問(wèn)語(yǔ)義和陳述語(yǔ)氣雜糅情況，并且和其他可表示陳述語(yǔ)氣的語(yǔ)

4、氣詞如“啊”等混淆。另外我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這幾個(gè)陳述語(yǔ)氣詞使用的過(guò)程中極其容易過(guò)度泛化使用，他們每個(gè)語(yǔ)氣詞的不同意義之間來(lái)回切換，并且語(yǔ)氣詞的連用問(wèn)題，也是他們的一個(gè)習(xí)得難點(diǎn)，對(duì)“的”、“了”、“呢”三個(gè)陳述語(yǔ)氣詞各義項(xiàng)的正確使用率和偏誤率也做了統(tǒng)計(jì)。
　　本文從偏誤情況入手分析偏誤原因，通過(guò)對(duì)漢日時(shí)體范疇及日語(yǔ)終助詞和漢語(yǔ)語(yǔ)氣詞的比較等方面分析了影響日本學(xué)生漢語(yǔ)陳述語(yǔ)氣詞習(xí)得的語(yǔ)際因素，同時(shí)對(duì)教材中語(yǔ)氣詞的數(shù)量、各義項(xiàng)的安排等做了統(tǒng)