主位推進(jìn)，語篇體裁和英語寫作教學(xué).pdf

1、英語作為國際通用語，已經(jīng)成為我國對外交往和經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作的重要工具。英語寫作作為一種重要的交際手段已被廣泛應(yīng)用于許多領(lǐng)域。然而，盡管學(xué)校、教師及學(xué)生本人都付出了大量的努力，英語寫作教學(xué)的效果并不理想，中國大學(xué)生的書面語言表達(dá)能力還不能令人滿意。其中一個突出的表現(xiàn)是中國大學(xué)生的英語作文缺少銜接與連貫。近年來，系統(tǒng)功能語法為英語教學(xué)提供了強(qiáng)有力的分析框架，其中主位理論作為語篇元功能的三個組成成分之一，是檢測一個語篇是否具有連貫性的重要手段之一

2、。因此，主位理論和與之密切相關(guān)的主位推進(jìn)模式理論一起構(gòu)成了本文的理論基礎(chǔ)。 促使本文寫作的動機(jī)有兩個。其一是為了調(diào)查在英語的記敘文，描寫文，說明文和議論文四種語篇體裁之間，在主位推進(jìn)模式的運(yùn)用上是否存在某些差異；其二是為了調(diào)查英語國家人士和中國大學(xué)生所撰寫的同一語篇體裁的文章，在主位選擇和主位推進(jìn)模式方面是否存在某些差異。為了上述兩方面的原因，本文作者建立了一個小規(guī)模的語料庫。該語料庫有兩個子樣本庫構(gòu)成：子樣本庫一包括四十篇由英

3、語國家人士所寫的短文，上述四種語篇體裁每種各十篇；子樣本庫二由四十篇某所中國大學(xué)非英語專業(yè)的大二學(xué)生所寫的命題作文組成，同樣四種語篇體裁每種各十篇。兩個子樣本庫中的每篇文章的標(biāo)記主位和多重主位以及五種主位推進(jìn)模式，即同一主位推進(jìn)，簡單線形推進(jìn)，分裂述位推進(jìn)，派生主位推進(jìn)以及可疑主位推進(jìn)，都被提取出來并加于歸類統(tǒng)計(jì)。通過分析得到的數(shù)據(jù)，本文作者發(fā)現(xiàn)了下列一些現(xiàn)象。首先，主位推進(jìn)模式似乎在某種程度上和不同的語篇體裁相互關(guān)聯(lián)。在英語記敘文和描

4、寫文中，同一主位推進(jìn)的使用頻率較高；在英語說明文和議論文中，簡單線形推進(jìn)所占的比率較大；在描寫文和說明文中，分裂述位推進(jìn)更為常見；而派生主位推進(jìn)較多出現(xiàn)在描寫文中。通過數(shù)據(jù)分析還發(fā)現(xiàn)，中國大學(xué)生所寫的英語作文和英語國家人士所寫的短文在主位選擇和主位推進(jìn)模式方面存在某些較為顯著的差異：比如中國大學(xué)生的英語作文中標(biāo)記主位和多重主位所占的比率較小，且常常出現(xiàn)錯誤；在所有四種語篇體裁中同一主位推進(jìn)模式所占的比率普遍偏高，而其他三種主位推進(jìn)模式則

5、較少使用，以及中國大學(xué)生的英語作文中時(shí)常出現(xiàn)可疑主位推進(jìn)模式。 此外，本文還探討了導(dǎo)致中國大學(xué)生所寫的英語作文和英語國家人士所寫的短文在主位選擇和主位推進(jìn)模式方面存在某些較為顯著差異的深層原因：即母語的影響，學(xué)生英語能力較低以及中西方思維模式方面的差異。本文最后闡述了本文的研究結(jié)果對英語寫作教學(xué)方面的啟示。英語寫作指導(dǎo)教師應(yīng)該在英語文章寫作的主位選擇和主位推進(jìn)模式方面給予學(xué)生切實(shí)有效的指導(dǎo)，以幫助學(xué)生撰寫出既銜接又連貫的英語作文