文化圖式構(gòu)建及學(xué)生語(yǔ)用能力培養(yǎng)對(duì)策研究.pdf

1、語(yǔ)用能力培養(yǎng)是外語(yǔ)教學(xué)研究中的熱點(diǎn)問(wèn)題。作為交際能力的重要組成部分，語(yǔ)用能力是指學(xué)習(xí)者在具體語(yǔ)境中得體地使用語(yǔ)言的能力。外語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確使用目的語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，它不僅包括語(yǔ)言能力的提高，更意味著語(yǔ)用能力的發(fā)展。目前的調(diào)查研究結(jié)果顯示，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言能力與語(yǔ)用能力發(fā)展不平衡，語(yǔ)用能力發(fā)展水平明顯滯后。這一結(jié)果致使許多英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)異者在跨文化交際活動(dòng)中頻頻碰壁。語(yǔ)言作為文化傳播載體的同時(shí)也是一種文化，不同文化系統(tǒng)的人群，語(yǔ)

2、言活動(dòng)呈現(xiàn)不同特色。因此，文化差異必然會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)用差異。
　　認(rèn)知心理學(xué)中的圖式理論認(rèn)為，圖式是關(guān)于世界、事件、人及其行為的完整的知識(shí)塊。人們依據(jù)圖式來(lái)接收、解釋、預(yù)測(cè)和組織新信息，以達(dá)到理解交流的目的。文化圖式是人腦中已有的、有關(guān)文化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)跨文化交際中的話語(yǔ)理解極為重要?？缥幕浑H能否成功，在很大程度上取決于交際雙方能否擁有共同的文化圖式，以便選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式和有效的交際策略。本文的研究目的在于以圖式理論為框架，重點(diǎn)探討

3、提高語(yǔ)用能力的策略，即通過(guò)幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的目的語(yǔ)文化圖式構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)用能力培養(yǎng)，使跨文化交際更加順暢。
　　本文首先闡述了此項(xiàng)研究的目的、意義及結(jié)構(gòu)框架，并詳細(xì)介紹了圖式理論及其發(fā)展。然后設(shè)計(jì)了語(yǔ)用能力調(diào)查問(wèn)卷作為實(shí)驗(yàn)研究的測(cè)試工具，調(diào)查非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的語(yǔ)用能力現(xiàn)狀，并采用社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件SPSS19.0對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。研究結(jié)果表明，學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)用能力相對(duì)較低，文化圖示構(gòu)建的不完善嚴(yán)重阻礙了其語(yǔ)用能力的發(fā)展。針對(duì)

4、調(diào)查中所暴露出的文化圖式構(gòu)建問(wèn)題，本文創(chuàng)新性地提出了“顯隱式綜合教學(xué)策略”，旨在外語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)顯式和隱式相結(jié)合的方式，激活和構(gòu)建學(xué)生的文化圖式從而提高其語(yǔ)用能力，并且運(yùn)用定量分析驗(yàn)證了此教學(xué)策略的可行性和有效性。同時(shí)深入地探討了文化圖式構(gòu)建的原則及方法。最后，闡述了本研究對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的啟示及其局限性以及對(duì)未來(lái)研究的建議。
　　本研究的成果對(duì)外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐有應(yīng)用價(jià)值。本文通過(guò)實(shí)證研究，解析了影響語(yǔ)言學(xué)習(xí)者語(yǔ)用能力的文化認(rèn)知根源，并且運(yùn)