文化語境的構(gòu)建及語用能力的培養(yǎng)對策研究.pdf

1、本文以文化語境理論為基礎(chǔ)，闡述了文化語境對提高語用能力的重要作用以及兩者的相互關(guān)系。文化語境的構(gòu)建主要基于兩個角度：跨文化交際學(xué)和語用學(xué)。從跨文化交際學(xué)角度研究，語境的構(gòu)建涉及文化信念系統(tǒng)、文化交際規(guī)范、文化詞匯系統(tǒng)。文化信念系統(tǒng)是由一套信念、價值觀、道德觀、世界觀、人生觀等核心信念共同作用于言語而產(chǎn)生。它主要是對價值觀念的研究。文化交際規(guī)范是深層文化對語言的作用形態(tài)。它對言語行為的各個方面進行規(guī)定，多為隱性的、不成文的。而文化詞匯系統(tǒng)

2、是語言負載的文化信息的聚合體。它分為三個方面：物理、社交、心理詞匯。從語用學(xué)研究，文化語境的構(gòu)建從預(yù)設(shè)、話語隱含以及禮貌原則的角度著手。話語與文化語境的關(guān)聯(lián)可以從預(yù)設(shè)中獲得。當語言使用者表達的意向信息必須借助文化語境的時候，交際者總能預(yù)先設(shè)定文化語境的某些特征。這些特征被認為是話語可理解的部分。隱含在不同的文化語境中有不同的定位。其特點是話語所傳遞的信息不是每個構(gòu)成成分的信息之合，而是通過話語和文化語境的關(guān)聯(lián)來獲得。禮貌原則在實際的文化

3、語境中也存在差異。禮貌原則的實現(xiàn)取決于多種語用參數(shù)。不同的文化對這些因素的解釋各不相同。禮貌原則的文化差異主要是對這些因素進行闡述。 本文主要分為六個部分。第一部分為緒論，介紹了本文研究的背景以及研究的目的。第二部分通過對語境理論的研究，為深入的論證打下基礎(chǔ)。第三部分是對文化語境的分析。該部分闡述文化語境的定義、功能以及構(gòu)建文化語境的相關(guān)因素。結(jié)合實例，從跨文化交際學(xué)和語用學(xué)兩個方面構(gòu)建文化語境。第四部分，是在文化語境構(gòu)建的前提

4、下，對學(xué)生語用能力培養(yǎng)這個問題的實證研究。本研究以文化語境構(gòu)建理論為基礎(chǔ)，以非英語專業(yè)的本科學(xué)生為對象，闡述了兩者的必然聯(lián)系。在研究中分為試題測試和問卷調(diào)查兩部分。根據(jù)結(jié)果證明文化語境的構(gòu)建對提高和培養(yǎng)學(xué)生的語用能力這個假設(shè)是可行的。第五部分根據(jù)實證的結(jié)果，結(jié)合文化語境的構(gòu)建，從聽、說、讀、寫幾個方面提出了語用能力培養(yǎng)策略。第六部分為結(jié)論部分，提出了本文的結(jié)論。本文通過對文化語境構(gòu)建的論述，旨在研究如何提高學(xué)生的語用能力，以增強學(xué)生的文