實證研究：兩種詞匯教學方法對詞匯記憶效果的比較研究.pdf

1、詞匯是語言能力的基礎，在語言學習中起著很關鍵的基石作用，這已為研究者所公認。在過去的幾十年中，研究者們在詞匯領域進行了大量的研究，并提出了許多詞匯教學方法、技巧等。關鍵詞法就是其中之一，它利用目標詞與母語詞在發(fā)音或書寫上的相似性來幫助記憶目標詞的詞義。關鍵詞法自提出后吸引了許多二語研究者的興趣，在二語環(huán)境下被廣泛研究和應用。大多數(shù)的研究都證明關鍵詞法優(yōu)于許多其它的詞匯教學方法。 對于大多數(shù)中國學生來說，詞匯是一個最令他們頭痛的問

2、題。課堂上的詞匯教學主要是通過解釋詞義，給例句，學生課后自己記憶單詞的方式進行的。由于缺乏有效的記憶方式，學生們的詞匯學習往往事倍功半，成效甚微。關鍵詞法正是為詞匯記憶提供的一個解決方案。本研究以中國學習者為研究對象，旨在研究在英語為外語的環(huán)境下關鍵詞法在課堂教學中的可行性和有效性。本文討論了兩個問題： 一、與傳統(tǒng)詞匯教學法相比，關鍵詞法是否能更有效地鞏固學生對詞匯的短期和長期記憶效果? 二、關鍵詞法是否對具體詞匯比對抽

3、象詞匯的更有效? 本研究采用兩個自然班做對比，一個班為控制班，用傳統(tǒng)的解釋詞義、給例句的方法教30個英語單詞，另一個班為實驗班，使用關鍵詞法進行教學。之后立即對學生進行詞匯測試，即測試短期記憶效果，一個月后進行同樣的測試內容，測試長期記憶效果。研究結果如下： 首先，在提高學生詞匯學習的效果方面，關鍵詞法顯示比傳統(tǒng)教學法更有成效。 其次，關鍵詞法對于抽象詞匯和具體詞匯同樣有效。 本文的研究結果對于詞匯的課堂